二年级上册数学教案

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1、二年级上册数学教案二年级上册数学教案二年级上册数学教案二年级上册数学教案二年级上册数学教案二年级上册数学教案第一篇：人教版二年级上册数学教案人教版二年级上册《角的初步认识》教案本科班47号杜巧教学目标：1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2、通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交流的能力。3、在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。教学重点：进一步感知角、知道角的各部分名称教学难点：引导学生掌握画角的方法。教学准备：多媒体课件、三角板。教学流程

2、：一、师生谈话、导入新课。师：同学们，这是什么图形（出示三角形、五角星）（引出角）师：对，这节课我们就和角交朋友。（板书角的初步认识）二、引导探究，构建新知。1．找角师：在教室里你能找到角吗？师：（课件出示38页主题图）同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢，你能在这幅图中找到角吗？学生每说一个，课件出示红色闪动的角。2、初步感知，认识角的各部分名称。2．1指一指师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？学生独立观察，动手找一找。学生到前面指三角板上的角。师：想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？

3、在小组里讨论一下，再指指看。学生活动：指角2．2摸一摸师：现在同学们指角的时候，不仅指出了一个点，还指出了两条直直的边，请同学们仔细观察，动手摸一摸三角板，你有什么发现？（生谈感受）2．3认角名称师：同学们通过摸一摸发现了这么多的秘密，你们真了不起，其实数学上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线，叫做角的两条边。（板书、播放课件）课件出示剪刀、吸管和水龙头抽象出来的三个角，让学生分别指出角的顶点和两条边。巩固角是由一个顶点和两条边组成的。3、体验感悟，画角师：下面就让我们亲手画一个角好不好？(生自主思考画角)（生展示）教师示范：下面请同学们看

4、老师是怎么画的，从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（边说边出示课件）师：下面同学们就按照老师的方法来试着再画一个角。学生活动：画角。4、辨一辨师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（课件出示练习八的第1题）。（总结辨别角）４．动手操作，做角。师：你能动手做出一个角吗？师：小组四人合作，先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，摆一摆等方法制作出一个角，做出角后，小组内互相指一指角的样子。比一比，看哪个小组做的最好。（学生用硬纸条、图钉、细绳、小

5、棒等做角）。（展示交流、互相评价）三、拓展应用，培养能力。师：同学们，说一说生活周围中哪些物体的表面上有角。（学生边说边指）四、归纳总结1．全课总结2．知识延伸画一画，做一做角展示给父母或同学。五、板书设计角的初步认识角是由一个顶点和两条边组成的。顶点边从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角六、教学反思本堂课是小学二年级上册的，我依据低年级学生的思维特点设计。下面我将从学情分析、教学设计、教学基本功等几个方面来谈谈一、学情分析本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容都是学生在初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。1、他们的思维正处于形象思维阶段，因

6、此在建立空间思维的时候要借助一些材料。2、他们的自主性不是特别强二、教学设计本堂课设计了新课导入、新课讲解、巩固练习、本课小结等几个环节。围绕重难点设计的。主要运用探究式的教学方法，让学生从初步感知角、到认识角、再到学会画角、最后学会制作角。一步步深入课堂。其中我主要让学生紧密联系生活实际来学习本堂课，这样更加有利于学生的学习特点。有些环节收放自如，但同时自己的设计的与自己上课中还存在很大的差别，主要表现在：1.高估学生的学情，本堂课是探究式的教学，但是在引导学生时并没有很好的引导，导致学生混乱，譬如我让学生摸一摸三角尺有什么感受，学生可能会说其他的感受了，并不会说到我

7、想要的点上，因此我应该让学生跟着我去摸角，接着我再让学生明确方向后在进一步感知，这样效果应该会更好。2.组织力度不够强在引导学生进行画角这一难点时，我不能够很好的抓住学生的思维，亮点进行引导，对于学生提出的问题不能有效的处理，不能很好的把学生的问题作为典范突破教学。3.思维逻辑性不强由于自身的逻辑思维不够清晰，导致在教学中出现思维不严谨，自己有时候说的是什么都不知道。三、教学基本功通过这节课，发现自己教学基本功还存在很多不足：1.语言重复啰嗦在课堂中总是重复啰嗦一些没有必要话语，使得整堂课沉重复杂，该如何如何减少话语的重复啰嗦，我必须要多