中学思想政治时代性分析

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1、中学思想政治时代性分析１当前中学思政教育的现实困境 第5页共5页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！中学思想政治时代性分析１当前中学思政教育的现实困境 第5页共5页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！１．１教学方式导致思政教学达不到教学目标。随着时代的变化，对于中学生的思政教材也在随之发生改变。如２００４年，初中《思想政治》正式更名为《思想品德》，表明将在义务教育阶段更加重视道

2、德教育；２０１１年教育部发布《义务教育思想品德课程标准》，用相关规章规则来规定中学生应达到的德育标准。２０１６年，为更好的加强中学生的德育教育，在中学生价值观、人生观、世界观的引导方面取得更加理想的效果，教育部办公厅发布《关于２０１６年中小学教学用书有关事项的通知》，初中《思想品德》教材正式更名为《道德与法治》，将思政教育与社会的大环境发展紧密相连，让中学生的课堂与时代接轨。思政教育一般通过两种方式，即上课或说教的方式来进行。但是这种方式因其老师与学生地位不平等的特殊性并不能有效地吸引中学生的注意。教师对中学生的思政教育往往是站在道德的制高点上来看待

3、问题，且当前学校一直秉持“先主后辅”的习惯，重点关注“语数外”三门学科，将思政教育视为不重要的课程。文科生上思政课只管死记硬背理论，理科生上思政课几乎无人听讲。学校层面和学生层面共同忽视思政课地存在，导致思政教育在中学的地位一味降低。当前，我国的中国特色社会主义理论都是党和国家领导人以及千千万万的炎黄子孙共同努力的成果，是经过千锤百炼所取得的根本性成就。而在课堂上，教师大多数将国家的政策方针照本宣科地“灌输”给学生，这种“填鸭式”教学方式古板老套、缺乏活力，势必会引起学生的反感。在授课中，教师应该要更注重学生在学习中的主体地位，引导学生从自身生活中的

4、小事出发，从小事悟出大道理，以此获得情感共鸣。但往往在现实生活中，“其情感、行动体验却未得以充分发展，所以，在行为方面仍然缺少必要的意志保障。”学校不应以应试为目的，而要注重对中学生品德的修养，同时加强中学生的实践动手能力，并利用多种渠道、多种方式对学生进行教育。培养和发掘中学生对思政教育内容的兴趣，使其真正认识到思政教育的重要性。１．２教材内容的枯燥性不易吸引学生的学习兴趣。政治理论学习是一个比较枯燥的过程，尤其是在政治认同这一块，有些学生认为政治属于国家层面关心的大事，与自己毫无关系。比如一些学生对于中国共产党的认识，总抱着一种漠不关心的态度，这

5、些学生在政治认同能力和观念方面还有待加强。初中阶段，正是加强学生自身政治素养的关键时期，是学生成为一名光荣的共青团员的重要时期，但是，往往枯燥乏味、高大宏观的理论吸引不了学生的注意，这一方面既对老师的教学方式提出更高的要求；另一方面，也对教材编订者给予更大的挑战。需要要求教材编订者能够根据大纲，在可控的范围内、根据新时代新发展新使命的要求，对中学生的政治素养加强学习指导。比如，“少年有梦”这一课就被安排在新版教材七年级上册第一单元第一课中，从“少年有梦”延伸到“中国梦”，将习主席的“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想，我们称之为‘中

6、国梦’第5页共5页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！，其基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量”这个梦想融于中学生的小梦想中。因此，这个“中国梦”的环节既能彰显出贯彻了党的十九大思想，也能激发中学生自身勇于追逐自己梦想的激情。 ２紧密联系时代加强中学思政教育 第5页共5页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！２．

7、１促进政治目标与人文目标协调发展。思想政治教育确实要为统治阶级服务，但是在实现政治目标的同时，还必须注重对中学生人文目标的发展，不能一味的将思政教育当成是政治宣讲的工具。尤其是随着经济全球化的发展，各国间的经济、政治、文化、思想等交流不断深入，学生能在互联网中接受更多的多元化信息，会对学生的价值观造成一定的冲击。因此，我们的中学思政教育课堂要适当的改变传统的课堂模式，改变以意识形态性教育为思想指导主线，引导受教育者自觉形成社会主流意识。同时，也要在兼顾政治目标的同时不能忽视人文目标，将思想政治教育目标融化在人文目标之中，使人文关怀包含着正确的政治关怀

8、。２．２在新时代的环境中积极采用各种新媒体。新时代的中学生，面临着一个全新的环境，同时也有新的使命。而对于从