圆明园的毁灭胡林

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1、**********************************************************************************圆明园的毁灭人教版义务教育新课标实验教科书语文五年级上册元吉小学胡林Next►Quit■圆明园的毁灭★教材分析本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第七组的一篇精读课文《圆明园的毁灭》第二课时。课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨

2、，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的情感。教材分析教学设计板书设计教学策略圆明园的毁灭★教材分析教材分析教学设计板书设计教学策略教学目标重点难点教具准备知识目标：认识6个生字，会写14个生字。正确读写、理解“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语；有感

3、情的朗读课文，背诵课文。能力目标：领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。情感目标：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。圆明园的毁灭★教材分析教材分析教学设计板书设计教学策略教学目标重点难点教具准备教学重点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学难点：理解重点语句“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”

4、这句话的深刻含义与可问题目的关系。圆明园的毁灭★教材分析教材分析教学设计板书设计教学策略教学目标重点难点教具准备搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料，课件。圆明园的毁灭★教学策略教材分析教学设计板书设计教学策略教法设计学法指导资料展示法：展示资料，指导学生自读自悟，抓住关键句段，想象当时当地的情景，体会作者表达的思想感情。情境创设法：运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导学生围绕主题进行自主探究。圆明园的毁灭★教学策略教材分析教学设计板书设计教学策略教法设计学法指导自主探究、合作交流：读文、感悟、想

5、象，与同学交流。圆明园的毁灭★教学设计教材分析教学设计板书设计教学策略一写一读，揭题导入(预设3分钟)提挈首尾，激发情感。(预设10分钟)紧扣重点，情感体悟(预设20分钟)读写呼应，升华情感(预设7分钟)★一写一读，揭题导入（3分钟）师板书“圆明园”，学生书空。（“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。）齐读“圆明园”。一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（师板书：毁灭）齐读课题。★提挈首尾，激发情

6、感（10分钟）学生自由读文，边读边注意几个生字的读音。读完课文想一想，你知道了什么？读了第一自然段你知道了什么？接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量）（指名读第一段齐读第一段）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？为什么？读了最后一个自然段，你知道了什么？追问：大火连烧三天的结果是？什么化为灰烬了？课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味

7、？（抽生读“化为灰烬”的文字。）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。圆明园的废墟诗圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。损失★紧扣重点，情感体悟（20分钟）除了第一段和最后一段，你还知道些什么？快速默读文章的中间部分，把你知道的记下来。接着学生的回答追问：书上还用哪些词来形容这座皇家园林的？（板书：举世闻名）追问：“举世闻名”是什么意思？哪个字解释

8、？圆明园为什么举世闻名？课文的哪个自然段写了圆明园的宏伟建筑？（抽生读，根据学生回答出示课件）思考：这个自然段中，作者一口气用了多少个“有”字？（交流）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？但是，这一切早已不复存在了！（在板书里圈出“不可估量、珍贵文物、化为灰烬”）漫步园内，你仿佛看到了什么？（课件出示“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”