丰富“有效”源泉 营造“有效”课堂

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1、丰富“有效”源泉营造“有效”课堂【摘要】农村小学数学课堂教学的低效不容忽视，打造有效课堂是全面关注学生学习的过程的关键。只有让丰富的有效教学源泉，滋润、浇灌数学课堂，才能让学生有知识的收获，思维的发展，情感的积极体验，获得好吃又营养的数学。【关键词】充分源泉；有效设问；有效互动；理解练习；教育评价农村小学数学课堂教学的低效不容忽视，它不单单是短期内降低教学质量那么简单，更为严重的是会阻碍学生的长效发展。有效的学习活动不能单纯关注学生的学习结果，更应关注学生学习的过程。打造有效课堂是全面关注学生学习的过程

2、的关键。因此，只有让丰富的有效教学源泉，滋润、浇灌数学课堂，才能让学生有知识的收获，思维的发展，情感的积极体验，获得好吃又营养的数学。源泉一、充分的课前准备是实现有效课堂的前提第5页共5页著名教授苏步青说过：“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。反之，如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业。”有效课堂应调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。而形成高质、有效课堂必须以充分的课前准备做前提。课前预备时应了解学生已经知道了什么？学生还想

3、知道什么？要解决的这些问题，学生是否能通过小组合作来完成？哪些问题还需要教师的点拨和引导？……分析课堂上可能出现的学习情况，提前确定解决策略。源泉二、及时提问是实现有效课堂的重要手段之一有效的问题犹如一石激起千层浪，让学生沉浸在思考的涟漪之中；著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”数学课堂提问是实现有效课堂的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。在教学中，只有在最佳时机提问效果才最好。最佳提问时机，既需要教师敏于捕捉、

4、准于把握，也需要教师巧于引发、善于创设。学生的思维发生障碍的地方，往往是教学重点所在之处。在学生思维受阻时，教师要通过采用铺垫性、辅助性的提问，降低坡度，减小难度，帮助学生理解知识，让学生自己去思考、探索知识，促进学生思维的发展。其次，教师在学生思维产生“模糊”时，应采用反问或点拨性提问能引起学生反思，培养学生深入认识事物的本质，运用正确思维规律，全面辩证地看问题的能力。再次，由于学生受阅历水平的限制，他们对问题往往缺乏深层次的思考，只停留在一般或浅层次的认识水平上，满足于一知半解。这时教师要及时提问，

5、步步探究，把学生的思维引向深入，向纵深拓展。探究性的提问，有利于学生对知识的进一步理解，更有利于培养学生思维的深刻性，提高思维水平。源泉三、有效互动是实现有效课堂的重要组织形式第5页共5页有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。互动式教学是针对现今普遍存在的“灌输——接受”式教学而提出的。在小学数学课堂教学中，互动式教学法相比传统的“灌输”式教学更能体现课标的精神。互动式教学可以实现师生经验共享，促进学生发现自我，形成个性，培养学生的团队精神。学

6、生只有经历一次次的“师生互动，生生互动”，才会真正地掌握知识、技能与思维的方法，才会真正提高解决问题的能力；同时能激发对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望，也能够引起学生的情感共鸣，使学生主动学。源泉四、理解练习是实现有效课堂的重要途径数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是促进学生进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感态度的有效环节和重要途径。有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖

7、掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。课堂练习的设计要少而精，具备典型性，既能集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。源泉五、教育评价是实现有效课堂的重要组

8、成部分第5页共5页布卢姆指出：教育评价的功能在于促进，而不仅是选拔。教师要倾注全身心的爱，蹲下身子看学生，带着“显微镜”和“放大镜”，随时捕捉教学目标反映不明显的各种教学现象，如学生的学习态度、情感体验、兴趣、自信心、习惯、能力等，努力发现他们身上的闪光点，充分发掘他们的潜能。“让每一个学生都抬起头来走路！”（苏霍姆林斯基语）教师树立起科学合理的评价理念，评价就会成为促进学生进步的“兴奋剂”，让他们既有压力更有动力，使学困生看到光明，迎头赶