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时间:2017-09-01
《2017年秋期人教版部编本二年级上册20《风》教学设计一》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、20《风》教学设计一 第一课时 第一课时主要完成如下任务: 1、初读课文,了解课文内容,初步感受旧北京春风的狂暴。 2、了解课文时代背景及作者,为理解课文做好铺垫。 3、学习生字词,结合上下文理解词语的意思。 4、指导读课文,把课文读通读顺。 5、理清课文层次,了解作者的写作思路,学习作者有顺序地观察事物的方法。 6、学习课文第一段。 第二课时 教学目标: 1、引导学生通过具体的语言文字体会旧北京春风的狂暴,感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境,体会劳动人民的疾苦,进一步感受旧北京的破落衰败。 2、学习作者有顺序、细致入微地观察事物的方法;学习作者抓住事物的特点形象逼真
2、地描写景物的方法。 3、培养学生抓住重点词句体会课文的方法,养成“边读边想”和“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 教学重点: 通过具体的语言文字体会旧北京春风的狂暴,体会旧北京劳动人民的疾苦。 教学难点: 学习作者有顺序、细致入微的观察方法及抓住特形象逼真地描写景物的方法。 教学流程: 一、复习导入再现课文做好铺垫 1、导言:这节课我们继续学习第20课《风》,请同学们打开书快速浏览课文,回忆一下,课文主要写了什么? (课文主要写了解放前旧北京的春风横行无忌的情景。) 2、看看板书回忆一下,课文是按着什么顺序写的? (“总——分”的顺序;“空间位置”的顺序。) 3、师小结
3、:我们在说话或写文章时也要像老舍先生这样做到言之有序。(板书:言之有序) 二、品读感悟领悟表达由文生情 过渡:通过上节课的学习,旧北京的春风给你留下了什么印象?(板书:狂暴)请同学们默读课文2、3、4、5自然段,边读边想,哪些语句体现了风的狂暴?请用笔画下来,有什么感受请在字里行间写一写。做到不动笔墨不读书。 1、指导学生自读课文,并能抓住具体语言文字理解课文内容,并渗透(读、思、画、写)的读书方法及习惯,教师巡视并相机指导。 2、交流汇报。 “户外”一段: (1)“风来了,铺户外的冲天牌楼唧唧吱吱乱响,布幌子吹碎,带来不知多少里外的马嘶牛鸣。” (从冲天牌楼发出的“唧唧吱吱
4、”声音上我感到了风的狂暴;布幌子吹碎了,可见风的猛烈;马嘶牛鸣——说明风沙猛烈打在动物身上才发出这样的声音,而且不知从多少里外传来的,说明风速快。) 师:能通过你的读让我们感受到风的狂暴吗?(注重朗读指导。) (2)大树把梢头低得不能再低,干枝与干槐豆纷纷降落,树杈上的鸦巢七零八散。 (大树“低得不能再低”——说明大树低到了极点,再低就会折了,可见风的狂暴;纷纷降落——很多不间断地降落,都是狂风惹得祸;鸦巢——七零八散,可见风的狂暴。)师:谁能读出这句,把你的感受读出来。(3)甬路和便道上所有的灰土似乎都飞起来,对面不见人。 (灰土似乎都飞起来,对面不见人——体现风大。) 师:把
5、这三句连起来读一读。 师:播放狂风的声音,感受风的狂暴。风就是如此的狂暴,能读出来吗? 师:风是看不见,摸不着的,可在老舍的笔下却让我们感觉到风是如此的猛烈,同学们想一想这是为什么?(课件出示:冲天牌楼——唧唧吱吱乱响;布幌子——吹碎;不知道多少里传来——马嘶牛鸣;梢头——低得不能再低;树枝和干槐豆——纷纷降落;鸦巢——七零八散;灰土——似乎都飞起来,对面不见人。)读读我们刚才抓的这些事物,再看看破折号后面的蓝色的字,你有什么发现吗?(都写了这些事物的特点,之前做了细致入微的观察。板书:抓住特点;细致入微)这一段作者也做到了言之有序,作者是按什么顺序来写的?(空间位置顺序——从上到下。
6、) 这一段中作者除了写风中的物还写了什么?(人)读一读,从哪看出风的狂暴?(不由自主——顺风走的控制不住;两腿向前,身子后退——风的力量之大;身上、脸上落满了黑土——风之狂暴;发红的眼睛不停地流泪——风沙给人带来的痛苦。)(板书:疾苦) 师:所以作者说:人在狂风中就像鱼儿在惊涛骇浪中挣扎。这是一个什么句子?这样一大比方我们就更能体会狂风中的人们行进的艰难。使得文章形象逼真了。(板书:形象逼真) 我们再来读读这一句话:除了读出风的狂暴,还要读出人们在恶劣环境下生活的艰难。 屋内一段: 再看看屋内一段那体现了狂暴? 那在屋中的苦人们,觉得山墙在摇动,屋瓦被揭开,不知哪一会儿就连房
7、带人一齐被刮到什么地方去。 (这写了人们的感觉,运用了夸张的手法,让我们感受风的狂暴。)(四面八方吹进来——风无孔不入,可见之大;桌上、炕上——落满了腥臭的灰土,连正在熬开了的豆汁,也中间翻着白浪,而锅边上是嘿嘿的一圈。——风的狂暴,感受到人们在恶劣的环境下饱受疾苦。) 师:这风是多么狂暴——读出来;苦人们是何等的苦啊!——读出来;人们是多么无奈呀!——读出来。 这一段的描写你体会到作者写作方面的妙处了吗?(细致入
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