选自商务英语阅读chapter

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1、选自《商务英语阅读》CHAPTER2第一单元TheNewEconomyI.教学目的美国经济在上个世纪九十年代持续增长，历时之长，虽不是前无古人，但也是屈指可数。为许多经济学家、业界和媒体津津乐道，称之为“新经济”。但也有很多人并不以为然。通过本课的学习，使学生粗略了解九十年代美国经济的概况。本课的作者是大力推崇新经济的，但我们更要看到正方和反方各自的论点。通过本课的学习，也要学生初步掌握基本的阅读技巧，如浏览和寻找段落的主题句、中心思想总结、等。本文的中心思想：1.IstheresuchathingasNewEconomy,ifyes,whatisit?2.Whatisthep

2、rospectofAmericaneconomyagainstthebackgroundofeconomicslowdown.3.WhatistheretodrivethegrowthofAmericaneconomy?II.教学计划本课用时4小时，介绍背景知识、难点、重点知识、课文串讲等用时2.5小时。讨论、课堂练习1.5小时。III.教学方法采用口授法讲解课文和难点、疑点，用探讨研究法讨论练习，再结合翻译技巧的传授。让学生找出文章中词语的reference（形成技能技巧），翻译、分析句子，以检查知识技能。IV.背景知识“美国新经济”指的是20世纪90年代克林顿政府执政以来美

3、国经济的发展状况。美国经济持续增长达近10年，为解释这种现象，“美国新经济”理论应运而生。2001年3月份以来，美国经济出现衰退，人们又把衰退的原因怪罪于新经济引发的经济泡沫。如何看待新经济，这套理论是否反映实际？如何看待当前美国经济衰退，它对美国经济和世界经济有何影响?这些都是“美国新经济”引出的话题。1．美国新经济的产生与内涵1996年12月30日美国《商业周刊》首次提出“美国新经济”概念，并在美国引起一场大讨论。目前，尽管对新经济的说法还有争论，尤其是美国的主流经济学派不予认同，但是，美国经济的出色表现使这一概念日益被越来越多的人接受。1997年2月美国总统克林顿以官方的

4、语言确认新经济和知识经济的概念，并把它作为推动经济增长的一项国策。1999年6月29日，克林顿回顾上任以来的经济成就时讲，“我的确对新经济充满信心”。布什政府上台以来美国经济滑坡，“美国新经济”的提法又受到许多人的怀疑和反对。美国进步政策研究所将新经济定义为：新经济是以知识和思想为基础的经济。在这一经济中，创造就业和提高生活水平的关键是体现在服务和制造业产品中的创新思想和技术。在这一经济中，风险、不确定性和连续的变革是法则。新经济是一种高技术、服务和办公室型的经济，是建立在新技术、新劳动组织方式和新产业基础之上的经济，是建立在贸易依存度不断提高基础之上的经济，是建立在对外投资不

5、断提高基础之上的经济。新经济的依托是不断创新、迅速发展的高新科技公司。新经济既加剧了市场竞争又增加了竞争对手之间的合作；加快了公司和就业的新陈代谢；极大地扩大了生产需求和消费需求；使产品生命周期缩短；大大降低了生产成本和价格。2．关于“美国新经济”的争论 第一，对科技进步和信息技术作用的看法不同。新经济论认为，科技进步和信息技术使智力要素超过资本和体力劳动要素，革新比大规模生产更重要。反对者认为，智力不能替代资本，科技进步的作用不像人们说的那么大。尽管在新技术领域投入成百亿美元，生产率几乎没有什么变化。新经济时期人们极度乐观和追逐时髦行为，结果乐极生悲。人们对技术创新的含义发生

6、误解。例如，IT技术可以通过吸纳信息降低成本，但过量信息摄取会与企业的市场业绩不一致。消费者也可以凭借较好的价格信息使自己变成为生产者，从而扩大市场供给。人们以为在新经济下可以通过扩大需求来扩大规模经济和降低价格，但是，这种过剩的需求带来的却是通货膨胀。在需求变化太快、不易把握的情况下，紧缩存货控制会使生产在短暂期间发生巨大变化。存货将不再成为生产和销售之间的缓冲器。快速的生产调整避免过去商业周期中的非平衡现象。先进的信息技术不能消除潜在的金融风险，只能提供防范实际风险的技术手段，以及减轻金钱财富损失程度。第二，对失业率和通货膨胀率关系的看法不同。传统理论认为，失业率降到一定程

7、度，就会引发通货膨胀。1996年前，美国学术界还认为，只要失业率降到5.5-6%以下，就会引发通货膨胀。而近3年来的事实是：失业率在4%以下，年均增长率接近4%，通货膨胀率却在2%以下。新经济论对这种现象的解释是，高新技术带来的生产率提高在很大程度上弥补了劳动力成本增加，从而抑制了通货膨胀。新经济的反对者则认为，通货膨胀并没有熄灭，仍存在复发的潜在危险。第三，对经济全球化的不同看法。新经济的反对者认为，经济全球化加深人们之间的隔阂，通过网络进行投资的人和把钱存在银行的人之间的鸿沟越来越大。美