《孔乙己》说课稿

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1、《孔乙己》说课稿一、说教材《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的一篇课文。第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写

2、，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。二、说教学目标小说的欣赏，主要是使学生了解欣赏小说的意义，提高欣赏小说的兴趣，初步学会欣赏小说的基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。可以这样说，只要成功

3、地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。因此，我把这篇课文的教学目标确定为：1、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义；（培养学生评价和欣赏小说的能力）2、深刻理解小说所揭示的主题思想；（培养学生深刻理解文意和归纳思维能力）3、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的方法。（了解小说刻画人物性格的多种艺术手法）三、说教学重难点重点：1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。四、说教法学法教法：教学中始终将小说视为

4、一个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的“立体交流”，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这一关键，进行如下教学安排及学法指导：（1）朗读法：反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。（2）矛盾分析法：准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想（3）质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解

5、作品的思想意义。学法：本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。学法具体如下：1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。2、朗读法：指导学生朗读，从文中感受人物留给我们的印象。3、合作探究：引导学生积极参与合作探究，挖掘文本意义。五、说教学过程（一）导入1、凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会冷落的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作

6、的小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。（课件出示孔乙己的图片、咸亨酒店的图片）由名家对孔乙己的评价导入，能激发学生的学习兴趣。2、多媒体作者简介和创作背景。（二）生字词学习（三）整体感知课文，用一句话概括全文内容。通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。（四）给文章划分段落，这样有助于学生理解文意。（五）分析研讨课文第一部分主要是通过一些简单的问题（如小说的时间、地点等）来了解孔乙己生活的社会环境。

7、（六）分析研究课文第二部分，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题。1、孔乙己的矛盾性格表现在哪些方面？站着喝酒却又穿着长衫、竭力维护清白却又偶尔偷窃等。2、小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？身材很高大、青白脸色、皱纹间常夹些伤痕、乱蓬蓬的花白胡子3、文章中的笑蕴含了什么？通过这些笑，我们能得出什么？人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了。（通过合作探究，弄清孔乙己这个悲剧人物的性格特征。）