《乐山大佛》

《《乐山大佛》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、7、乐山大佛教材分析:“山是一尊佛，佛是个座山”，乐山大佛不仅让我们领略了大佛的宏大气势，那巧妙的排水设计还让我们感受了古代石匠的聪明才智，我们由衷地感叹乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶。文章条理清晰，语言朴实，了解大佛的一些知识的同时，也有助于激发学生对古代劳动人民的热爱、敬佩之情。教学要求：1.学习本课10个生字，并会规范、美观地书写。2.能联系上下文和已有经验，理解本课生字新词。3.有感情地朗读课文，激发对劳动人民的热爱。教学重难点重点：学习生字词，知道乐山大

2、佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发对劳动人民的热爱、敬佩之情。难点：通过对课文中数字化词语的理解，体会乐山大佛的宏大气魄。教学准备：　　　教师：搜集有关乐山大佛的图片、声像、文字资料。学生：了解还有哪些著名建筑体现了劳动人民智慧和技艺的结晶。教学方法：三疑三探课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导课（2分钟）情景导入：（出示乐山大佛图片）同学们，在我国四川省的西南部的岷江边上，有一座巍巍端坐的大佛，吸引了无数的中外游客，你想知道它的名字吗?今天我们就一起来了解它。（板书

3、课题：7乐山大佛）齐读课题。二、设疑自探（10分钟）1、设疑：看了课题，你有哪些问题？2、梳理归纳学生提出的问题。预设：a乐山大佛有什么特点？　　b为什么说乐山大佛是祖国劳动人民勤劳和智慧的结晶？3、自探：潜心批注，自我探究。（课件出示）请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读书边思考。在文中画出相关的语句，并把自己的体会及时批注在旁边。4、师巡视。三、通读课文，扫除障碍（18分钟）1、生自由读课文，要求：（课件出示）（1）读准字音，读通句子，联系上下文或借助工具书理解词意。（2）自由识记生

4、字词。对于不懂的生字新词，你是怎样处理的？看谁记得最快？（3）读通全文，想一想课文主要写了什么？2、检查自学情况：（1）指名分段朗读课文，即时指名评价。（2）出示生字卡片，检查字音，读错的指导纠正。波涛汹涌淹没侵犯宏大技艺破坏避免冲刷　凿成　雕像　情不自禁　赞叹　智慧（3）交流记字方法。（4）理解“石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹”在课文中的意思。3、理清思路:课文讲了什么？读了课文，你弄懂了什么？四、巩固练习（10分钟）1、熟读课文，把自己喜爱的段落多读几遍。2、读写生字词。把自己喜欢的词语和好句子

5、摘抄下来。板书设计：波涛汹涌淹没侵犯宏大技艺破坏情不自禁冲刷　凿成　雕像　赞叹　智慧第二课时一、设疑自探（20分钟）1. 导课：（出示乐山大佛图片）同学们，这座巍巍端坐的大佛，吸引了无数的游客，看到图片你都想知道些什么呢？2. 梳理归纳学生提出的问题。预设：a乐山大佛有什么特点？b为什么说乐山大佛是祖国劳动人民勤劳和智慧的结晶？3.潜心批注，自我探究。（课件出示）请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读书边思考。在文中画出相关的语句，并把自己的体会及时批注在旁边。4.师巡视。二、解疑合探（2

6、0分钟）（一）感悟乐山大佛的特点。　　　　　1、读了课文，你觉得乐山大佛最大的特点是什么？（大）2、课文是怎样具体写乐山大佛的大，找出有关句子画上横线，认真读一读。3、交流感受：这段话是围绕哪句话来写的？这句话在文中有什么作用？课文是怎样围绕这句话具体描写的？（引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。）4、重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生思考：a.什么是“威严”？b.从“似乎”一词，你又体会到了什么？c.从这句话的朗读中，

7、你看到了一幅怎样的画面？5、指导朗读第二段：你认为该怎样读才能表现出乐山大佛的宏大？哪些词语应重读？为什么？指名读，学生评议，学生自由读——有感情地读——想象读（想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情）。6、教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。（二）感悟乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶。1、过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。①生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。②生

8、用“不仅……也是……”说一句话。③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？a.引导学生抓住排水管道“既……又……”，结合句子理解乐山大佛设计的巧妙。b.请学生用“既……又……”说句话。④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着自己的感受大声朗读吧！⑤生自由朗读，注意有感情。指名读，师生评议。2、如此宏大，如此神奇的