小学语文课堂动态生成教学的研究结题报告

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1、小学语文课堂动态生成教学的研究结题报告柯城区教研室杜新莲柯城区尼山小学沈雪珍张红萍一、研究的背景及意义我国小学语文教学有重视备课的好传统，但许多老师课前精心设计，课中按部就班，较少关注学生的发展，关注学生在课堂上的生命状态。正如叶澜教授指出的：“上课是执行教案的过程。教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是‘节外生枝’。教师期望的是学生按教案设想作出回答，若不，就努力引导，直至达到预定答案为止。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色”。让“死”的教案支配和限制“活”的学生，遏

2、止了他们在课堂上思想和生命的活力，使原本鲜活灵动充满情趣的语文课变得机械、刻板与程式化，这是我国小学语文课堂教学的一种缺憾。近年来，我国教育界逐步形成了一种共识：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。我们要从生命的高度、用动态生成的观念重新认识语文课堂教学，建立新的课堂教学观。教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生，学生在这个过程中兴趣

3、盎然，认识和体验不断加深，这就是生成的课堂教学。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命活力的涌动。这种生成的课堂教学，是新课程下语文教学的理想境界。倡导这种生成的语文课堂教学，是因为：课堂学习是学生生命活动的组成部分。语文教学具有丰富性和展开的多种可能性。时代和形势的发展要求教学具有生成性。列举了以上的理由，也许并不完整，但已足以说明语文课堂教学既有生成的必要，也有生成的可能。正如布卢姆所说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料

4、不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”毫无疑问，本课题的研究具有重要的现实意义。１５二、课题研究的内容、预期目标（一）、研究内容1、探寻课堂教学的生成点，撰写生成性教学预案。（从文本寻找三维教学目标的生长点，从课内与课外结合方面去寻找生长点，从师生的教学相长去寻找生长点……）2、探求课堂生成的规律，有效调控实时生成的课堂。3、研究生成性课堂教学的策略。4、探索生成性课堂教学的评价方法和体系。（二）、预期目标1、通过生成性课堂教学的实践研究，总结并形成基于生成性课堂教学预设的基本理论，探索生成性课

5、堂教学的规律，提高教师生成性预设的能力和水平，提高教师对生成性课堂的调控艺术和引领技巧。2、通过生成性课堂教学的实践研究，探索生成性课堂教学的策略，探索生成性课堂教学的评价方法和体系。3、通过生成性课堂教学的实践研究，使课堂呈现出丰富性、复杂性和多变性，焕发生命的活力，提高学生的语文素养，促进教师的专业化发展。三、课题研究的过程第一阶段：准备阶段（2005年4月至8月）组建课题组，设计研究方案，并加以论证、确定；组织教师进行理论培训，同时利用假期进行自学。第二阶段：实验研究阶段（2005年9月至2

6、006年8月）制定实施计划，按计划开展研究和实验。1、2005年9月，尼山小学青年教师课堂教学展示（全程录象），以动态生成性教学的观点进行分析，发现问题，确定努力方向。每校派骨干教师参加活动。2、实验教师按照课题组的要求投入实验。为了使“点”能早日开出艳丽的花，结出丰硕的果，我们在方方面面突出重“点”：一是请专家到校重点指导实验教师，听课评课；二是多派实验教师外出听课、听讲座，参加学术活动；三是给实验教师压担，要求他们每学期至少上2节公开课，写一篇课题研究论文（总结）。3、在突出重点，使“点”上有

7、明显的实验进展的基础上，我们要求以“点”带动“面”上的实验：一是“点”上教师去非实验班听课指点；二是“点”上教师与非实验班教师共同设计教案；三是“点”上教师与非实验班教师一起开展沙龙研讨活动。１５4、2006年6月，尼山小学青年教师再次进行课堂教学展示（全程录象），与实验前教师的教学行为进行比较。第三阶段：总结阶段（2005年9月至10月）整理课题研究的有关资料，分析课题研究的结果，编写动态生成课堂教学案例集，教案集。撰写课题研究报告。四、研究结果分析（一）、深入挖掘动态生成点语文课堂教学怎样生成

8、？在哪些地方建立课堂教学的生长点？关键是把学生看作重要的教育资源，以学生为本，让学生在与教学环境、教学文本、教师以及同学的思维碰撞中产生火花，课堂教学才能不断“生成”。语文课堂的生成是动态的，各个过程，任何环节都有生成的因素和条件。在过程中生成，是语文课堂生成的基本策略。当然，语言性是语文教学的本质特征，语文课堂教学的生成理应在语言上下功夫。我们引导教师主要从以下三个基本思路去挖掘生成点。1、以牵一发而动全身的语言现象为生成点。这些语言现象，往往是课堂教学的重点和难点，具有鲜明的示