《小学语文课堂生成的策略研究》结题报告

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1、启迪教师智慧绽放绚丽“预设”之花开发学生潜能结出精彩"生成"之果——《小学语文课堂生成的策略研究》结题报告长铺中心小学语文课题组徐跃嘴额明M我校县级课题《小学语文课堂牛成的策略研究》，经过两年來的努力己到了收获的季节。回想-•路走过来的历程，尽管课题组的同志一直辛勤劳作，但同时也感到无比欣慰，可谓苦乐相伴，硕果累累。课题研究使老师的教学水平得到了空前的提高，学生的学习方式得到了根木的改变。在此，我们将课题组的研究工作汇报如下，恳请各位领导、专家指导。一、研究意义新一轮课改背景下的语文课堂教学蕴含着巨大的住命活力，它应随着教学环境、学习主体、学习方式的

2、变化而变化，根据教师的不同处理而呈现岀不同的价值，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。但长期以來，语文课堂教学屮存在看重“生•成客体”——即重教材中的知识和知识体系,轻“生成主体”——学生的状况。“刚性”的教学设计彩响了学生在整个学习过程中的“弹性”牛成，“死”的教案支配和限制了“活”的学牛，遏制了他们在课堂上思想和生命的活力，使原木鲜活灵动、充满情趣的课堂变得机械、刻板和程式化。因此，时代呼唤新的语文课堂，而新课堂的精彩又往往缘口生成，我们有必要用动态生成的观念重新认识语文课堂教学，建立新的课堂教学观。二、研究过程本课题研究于2006年9月启动

3、，2008年9月结题，分三个阶段研究。笫一阶段（准备阶段）：2006年9月——11月，在初步论证的基础上，制订切实可行的课题方案，组织相应的理论学习。在这一阶段中，我们根据学校实际情况，确定了课题组负责人及成员；根据当前的教改需要，集中人家的智慧，确立了课题，讨论了课题研究的内容，人员进行具体分工，制订了课题方案；采用集小与分散相结合的方式，组织了与本课题相关理论的学习，使教师的底蕴厚实了，为研究打下了扎实的基础。第二阶段（运作阶段）：2006年12月一一2008年5月，进行课题的系统研究，定期进行课堂教学实践和案例分析总结，捉炼冇效的教学策略。木阶

4、段分三步进行：1、2006年12M——2007年5月：A、教学预设小组：重点进行“教学结构”、“问题设计”等单项的研究；B、课堂调控小组：重点进行“抓'肤浅'促生成”、“抓'粘彩'促生成”等单项的研究。2、2007年6月——2007年11月：A、教学预设小组：重点进行“板块教学”、“语言设计”等单项的研究；B、课堂调控小组:重点进行“抓'争论'促生成”、“抓'意外'促生成”、“抓'错误'促生成”等单项的研究。3、2007年12刀——2008年5刀：进行综合性的研究，抓各种契机促生成，如多元解读、拓展延伸等。这一阶段是课题研究的主体阶段，我们尽最大努力

5、做到扎扎实实，一丝不苟。在一二步的研究过程中，内容上，我们并不完全是单项独立进行，而是灵活掌握，根据实际需要；分组上，我们是分丄不分家，HP：分中有合，合中有分，互有关联，各有侧重。在第三步的研究过程中，因为冇了前两步研究的基础和经验，以及教学实践中的需要，我们将方案研究的内容进行了扩充，同时侧重了课堂调控，使我们的研究范围有所扩大，研究内容更加充实,牛成策略相对完整。其中，我们进行了儿次人型的有县局领导参加的实践活动，如阶段小结、结合城东教科研理事会开展的课堂教学研讨活动等，效來良好，受到局领导的屈度赞扬。第三阶段（总结阶段）：2008年6月——9

6、月，进行课题的全面总结，系统整理，形成结题报告。在这个阶段屮，我们充分利用了暑假这块相对集屮的时间进行个人总结、小组总结；9月，课题组进行了课题研究工作的全而总结，形成结题报告、论文案例集及其它相关资料。三、研究方法1、随机升降教学预设的目标课堂教学是预设与生成的同构共建，融为一体，这要求我们应当为生成性教学去寻求灵活的预设，让预设去促进有-效的生成。教学预设为促进语文课堂有效生成服务。教师对课堂教学的预设不是为了限制其生成性，而是为了使这种生成更具有方向感，更富有成效性。因此，需要调整传统教学环环相扣、步步为营、“线性序列”，给自己和学住来了个五花

7、人绑的那种设计。教学预设的冃标并不是不对调整的唯一行为方向、也不是行为检测的唯一标准。当条件发生变化的时候，冃标需要开放地纳入弹性灵活的成分，接纳始料未及的信息。随着课堂的推进，预设目标会显出它的不合理、不完善，教学就要合理地删补、升降预设Id标,从而即时牛成。2、努力营造互动对话的氛围互动对话是课堂生成的生态条件。真正的互动和合作是教师与学生、学生与学生在教学过程中实现多种视界的沟通、汇聚、融合，从而在一定程度上使各自的认识偏见得以纠正,并产生新的视界。营造互动对话的氛围，离不开师生间民主平等的关系。没冇民主与平等,师生Z间是无法对话的。因为对话的

8、现代意义不仅仅是狭隘的的语言交谈，而且是师生双方各自向对-方敞开粕神和彼此接纳。形成这样的氛围，学牛.的智慧