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时间:2018-01-24
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1、小学语文说课模板评委老师好!我是 号考生。今天我说课的题目是《 》。下面,我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路。一、说教材1、地位:人教版、几年级、上/下册、第几组、第几课2、文体、主要内容3、文章的特点(语言、结构、主题),对这个学段学生的价值4、学段学生的特点(已经掌握/具备*****的能力/素质)如:《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课,它是一篇历史故事。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智和高明的策略,一一加以反驳,维护了个人和齐国的
2、尊严。本文层次清晰,结构明了。语言通俗易懂、适合积累,能有效地丰富学生的语言世界。读来脍炙人口,回味无穷。本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙,感受晏子的魅力。这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础,具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,正向着抽象逻辑思维过渡,因而学生对本文几处重点词句的理解还存在一定的困难。作为教者的我们应该帮助学生建构感性的语文世界,品味语言的精妙之处,从而达到积累、运用的教学目的。二、说教学目标基于
3、我对文本的解读、学情的分析,以及编者意图的领会,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标:认读字,会正确书写字,联系上下文理解“ ”等词语,能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的基本内容;2、过程与方法:初步领会通过 刻画物特点的表达方式,领会作者的表情达意,体会作者用词的准确生动和谋篇布局的特点;3、情感态度与价值观:体会作者 之情,培养 的精神,感受 的高尚品格。其中, 是教学重点; 是本课的教学难点。三、说教学理念我们知道,语文是一门工具性和人文性相统一的学科,有自己独特的学科性质。语文教学要以读为主,在读中
4、思考,在读中理解课文,体会思想感情。在本课的教学中,我打算采用以读为本、以生为本、紧扣语言文字,读读议议,品读揣摩的方式展开教学,通过让学生自己朗读体验、质疑问难,读文找据,合作交流有效地达成教学目标,最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性,让教路、文路、学路三者合一,融为一体。TOP·发送短消息UID1精华364来自安徽最后登录2011-07-28查看公共资料搜索帖子admin字体大小:tT四、说教学流程带着这样的教学理念,为了更好、更有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,我设计了以下教学流程,共有六大板块:(一)导入(二)初读(三)品读(四)
5、拓展(五)总结(六)作业(一)、导入板块:开门见山,导入新课课一开始我就直接板书课题:引用,提问(★设计意图)题目是文章的眼睛,从题目入手往往能生发教学的切入点,采用这样的导入方式往往能够起到“课未始,已成基调”的教学效果。(二)、初读板块:初读感知,整体把握在初读板块,我要达成两个目标。一通过让学生用心地初读课文,老师巡回指导,帮助学生扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义以及长难句疏通四方面予以重点指导。纠偏字音:注意字形:在字义方面,我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解,比如: 等二是在学生初读过后,对文章有一个
6、整体的感知与把握。请学生说说课文的大意,力求学生说准确和完整。然后在学生说的基础上随机梳理板书,达成感知的目标: (★设计意图)这一环节这两个目标的实现,我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。为品读奠定坚实的基础。(三)、品读板块:围绕主问题,品味语言这样子,我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点,是落实教学目标的主要载体。这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式,分 步进行:第一步:让学生自由默读课文 段,请学生说一说。第二步:通过反复朗读,仔细思考,学生小组合作自学第 自然段。第三步:感情朗读,理解 1、用一个词语来说
7、说 是一个怎么样的 ?2、尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以在学生探究的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。比如:用 的语调读 段落;用稍慢、沉重的语气读 的段落;用稍快、兴奋的语调读 的自然段。第四步:出示重点语句,让学生反复朗读,谈谈自己从中感受到了什么?然后指出重点词语、联系上下文对应句子、理解词语、理解句子第五步:总观全文,理解结构(四)、拓展板块:拓展延伸,升华情感。在这个板块当中我主要做2件事情:第一、就
8、是让学生背诵积累,引导学生在充分朗读的基础上,大量去积累,理解运用,使学生明确作者的写作特点,对于一些写作方法可以适当运用
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