信号实验—报告—电气1004班—张丰伟

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1、.电气学科大类2010级《信号与控制综合实验》课程实验报告(基本实验一:信号与系统基本实验)姓名张丰伟学号U201011871专业班号1004同组者彭永晶学号U201011868专业班号1004指导教师李开成日期实验成绩评阅人.实验评分表基本实验实验编号名称/内容实验分值评分零输入、零状态及完全响应5信号的无失真传输5设计性实验实验名称/内容实验分值评分无源与有源滤波器10低通、高通、带通、带阻滤波器变换10信号的采样与恢复15调制与解调实验15创新性实验实验名称/内容实验分值评分信号的产生、收集、处理、变换和基于MATLAB的分

2、析0~40教师评价意见总分.目录正文实验一：零输入、零状态及完全响应……………………………6实验任务与目的………………………………………6总体方案设计………………………………………6方案实现和具体设计…………………………………6实验设计与实验结果…………………………………6结果分析与讨论………………………………………7实验二：信号的无失真传输………………………………………8实验任务与目的………………………………………8总体方案设计…………………………………………8方案实现和具体设计…………………………………8实验设计与实验结果……

3、……………………………8结果分析与讨论………………………………………11实验三：无源与有源滤波器………………………………………11实验任务与目的………………………………………11总体方案设计…………………………………………11方案实现和具体设计…………………………………12实验设计与实验结果…………………………………12结果分析与讨论………………………………………15实验四：LPF、HPF、BPF、BEF间的变换…………………………16实验任务与目的…………………………………·……16.总体方案设计…………………………………………

4、16方案实现和具体设计…………………………………16实验设计与实验结果…………………………………16结果分析与讨论………………………………………18实验五：信号的采样与恢复实验…………………………………18实验任务与目的………………………………………18总体方案设计…………………………………………18方案实现和具体设计…………………………………19实验设计与实验结果………………………………··19结果分析与讨论………………………………………24实验六：调制与解调实验…………………………………………24实验任务与目的……………………

5、…………………24总体方案设计…………………………………………24方案实现和具体设计…………………………………25实验设计与实验结果…………………………………26结果分析与讨论………………………………………27实验七：方波信号的产生、分解、合成及转化………………28实验任务与目的………………………………………28总体方案设计…………………………………………28方案实现和具体设计…………………………………29实验设计与实验结果…………………………………29结果分析与讨论………………………………………33.实验结论…………………………

6、…………………………………33心得与自我评价……………………………………………………34参考文献……………………………………………………………35.实验一零输入、零状态及完全响应一、实验任务和目标学习掌握零输入响应、零状态响应和完全响应的原理，设计一个能观测三者的电路图，用示波器观测该电路的零输入响应、零状态响应和完全响应的动态曲线，同时提高设计实验电路的能力。二．总体方案设计(实验教程P29－30，下同)一阶系统的零输入响应，零状态响应及完全响应的简单实验电路如图所示。合上S1，由电路可得，则图2-2零输入响应、零状态响应和完全

7、响应曲线其中：①零输入响应②零状态响应③完全响应三．方案实现和具体设计（P30）1.连接数字示波器、实验电路板和函数发生器，接通各部分电源。2.通过两个开关S1和S2的闭合/断开来设置电路工作状态（零输入/零状态/完全），用示波器观察输出（电容电压）的零输入响应、零状态响应和完全响应，记录波形和当前响应时的各开关的状态。四、实验设计与实验结果1．闭合S1，断开S2，S3，电容充电，得到零状态响应曲线。.图2-4零状态响应曲线2．闭合开关S1，断开S2，S3，电容充电到15V后，断开开关S1，闭合S3,电容放电，得到零输入响应曲线。

8、图2-3零输入响应曲线3．闭合开关S2，电容充电至5V，断开S2，闭合S1，得到完全响应曲线。图2-5完全响应曲线五、结果分析与讨论实验所测波形与理论波形较为一致，基本符合预期。.此次实验通过改变电路上的开关组合状态，构成所需的输出电路，输出相应的