第六单元整数加减法

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1、六．整数的加法和减法教学内容：加、减法的意义；加、减法各部分间的关系；加法的运算定律和减法的运算性质。教学目的：1．使学生进一步明确加、减法的意义和加、减法之间的关系，并能应用这种关系求未知数X，初步学习用X表示要求的数，解答简单应用题。2．使学生理解并掌握加法的运算定律，能应用加法运算定律做一些简便运算。3．使学生理解并掌握从一个数里减去两个数的和的减法运算性质，能应用这个性质做一些简便运算。教学重点：加、减法的意义及各部分间的关系；加法的运算定律和减法的运算性质。教学难点：减法的运算性质。知识联系：在学生掌握亿以内的加、减法计算的基础。知识结构：1．加、减法的意义加法的

2、意义例1减法的意义例2、32．加、减法个部分间的关系加法例1讲解关系例2、3利用关系解题减法例4讲解关系例5、6利用关系解题利用关系解应用题例7、83．加法的运算定律交换例1结合例2应用例3、4、54．减法的运算性质例1讲解例2应用第一节教学目的：使学生在已经学过的加、减法知识的基础上，对加、减法的意义从感性认识上升到理性认识。教学重点和难点：认识加、减法的意义。教学过程：一．导入我们都学过加、减法。今天我们要对加、减法的意义进行更深一步的了解。二．新授1．例1：红星小学有男生260人，女生240人。全校共有多少人？板书：260+240=500（人）提问：（1）为什么要用加

3、法？（2）什么叫加法？加法是什么样的运算？（板书：把两个数合并成一个数的运算叫做加法）（3）两个数分别指什么？（4）合并成一个数中的一个数指什么？2．例2：红星小学全校共500人，其中女生240人，有男生多少人？板书：500-240=260（人）例3：红星小学全校共500人，其中男生240人，有女生多少人？板书：500-260=240（人）提问：（1）这两道题为什么用减法？（2）例2与例1比较已知变成什么？（3）全校人数也就是什么？（5）男生也就是什么？求什么？也就是什么？用什么法计算？例1与例3比较，提问：（1）已知什么，求什么？用什么法算？（2）概括什么叫减法？也就是减

4、法是什么样的运算？（3）在减法中已知的和叫什么？减去的已知加数叫什么？求出的另一个加数叫什么？3．观察这两组算式：提问：具体说说加、减法之间有什么关系？小结：减法里的被减数是加法里的和，减数和差分别是加法里的两个加数。因而，减法是加法的逆运算。逆：相反的意思。逆运算：相反的运算。一．巩固练习1．根据364+752=1116直接说出下面两题的得数。1116-7521116-364提问：为什么不用计算就能说出得数？2．把4477+258=4725改写成两道减法算式，并说出根据什么改写的？二．作业课后随记：2．加减法各部分之间的关系第一节教学目的：使学生全面地理解加减法各部分之间

5、的相互关系，便于应用这些关系求加减法中的未知数X。教学重点及难点：理解加减法各部分之间的相互关系并能运用。教学过程：一．复习320+80=提问：这是一个什么运算？加法是怎么样的运算？相加的两个数叫什么？加得的数叫什么？二．新授例1．320+80500+7004008012007004003201200500提问：看算式说出各部分名称（加数+加数=和）举例：举出一、两组有这种关系的口算题。提问：怎样求和？怎样求一个加数？怎样另求一个加数？小结：无论求哪个加数都用和减去另一个加数。（板书：一个加数=和另一个加数）以前我们在对加法进行验算时，用交换加数位置再加一遍的方法。现在还可

6、以应用加法各部分之间的关系。327验算：814或814+487327487————————————说说根据什么？例2：填空（）+21=38提问：填几？怎样想？你能应用加法各部分之间的关系求出来吗？现在用X表示“（）”中的数，我们来求未知数。X是拉丁字母，一般情况下，它用来表示未知数。X+21=38X=3821X=17（怎样求X？根据什么？）讲解：X在这个算式中表示加数，根据加数=和另一个加数即可求出X是多少。求未知数X，要按一定格式书写。解题的书写格式与解方程一致。等号要与等号对齐，每步等号前要写X。（板书演示）解答之后要把求出的未知数带入原题，看等号两边是否相等。（板书：

7、17+21=38）说明解答正确。一．练习1．练一练：X+34=5227+X=642．P992二．作业课后随记：第二节教学目的：让学生体会的X作用，学会用设X的方法列出算式，为今后学习列方程解应用题打基础。教学重点及难点：列方程解应用题。教学过程：一．复习X+34=78321+X=546二．新授板书：（486+X=3000）例3．486加上什么数等于3000？出示图：。。。。。。提问：1．不知道的这个加法怎么表示？2．3000是什么数？在图中怎么表示？3．根据题意怎么列式？板书：486+X=3000X=3000486