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1、重视家庭小实验,促进学生全面发展摘要：新课标指导下的新教材，重视化学与社会的关系，注意贴近生活，激发学生的兴趣，开阔学生的眼界，引导学生多动手、动脑，培养学生的实际工作能力和创新精神。家庭小实验能够培养学生观察、思考、实践等多种能力。让学生在更广泛的生活和社会空间内来学习化学，通过探究性的实验活动，既弥补了传统的实验教学的不足，又促进学生全面发展。关键词：家庭小实验、探究、发现、创新。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验对于提高化学教学质量，全面落实新课程的三维目标，具有其他化学教学内容和形式所不能替代的特殊作用。而传统的实验教学
2、主要是以教师的演示实验为主，即使是学生实验，也是预先设置好各项内容，学生照着做就行了。这样学生只是接受性地学习，难以培养他们的各方面能力,更不符合新课标的要求。新课标指导下的新教材,一个重要的特点是它重视化学与社会的关系，注意贴近生活，激发学生的兴趣，开阔学生的眼界，引导学生多动手、动脑，培养学生的实际工作能力和创新精神。家庭小实验能够培养学生观察、思考、实践等多种能力。所以我们要充分发挥家庭小实验这一功能，组织学生做好教材中和我们另外补充的家庭小实验，这样既能弥补传统实验教学的不足，又能促进学生全面发展。一、家庭小实验能够激发学生的学
3、习兴趣。化学实验能生动、直观地展示化学现象，家庭小实验以其源于生活,趣味性强的特殊魅力引起了学生的好奇心，激发了他们的求知欲。例如初中化学中，学生在学习“二氧化碳的性质”一节时,关于二氧化碳可以灭火的知识,我们可以引导学生利用可乐饮料中溶解的二氧化碳。做法很简单，只需要把瓶摇晃几下,然后打开瓶盖,同时将一根燃着的火柴放在瓶口,就会看到火焰立即熄灭。另外白醋去水垢也是生活中经常用到的,让学生有意识地去思考,能帮助学生深入理解复分解反应的条件——相对强的酸制相对弱的酸。又比如高中化学中合成材料的学习,可以让学生回家后找一段毛线和一段腈纶线,
4、点燃后观察现象。学生会自觉地阅读材料,寻找答案,激发了学生学习化学的兴趣。二、家庭小实验能够及时巩固课堂中所学知识。家庭小实验是课堂教学的延伸和补充，是紧密结合教材的内容而精心设计的。学生对课本知识的学习，需要经过思维加工，才能使知识真正整合为个体的认知结构。因此，学生课后做一些与课堂内容有关的家庭小实验，可以使他们所学的知识得到进一步的巩固和提高。例如证明CO2的化学性质：学生把“旺旺雪饼”里的干燥剂（CaO）溶于水中，静置，取上层溶液得到澄清石灰水。用吸管向其中吹入CO24，观察白色沉淀的生成。又如在认识溶液、悬浊液、乳浊液等分散系
5、时，可以让学生在家中用食盐加水（或白糖加水），沙子加水，植物油加水来配置，通过观察、对比、分析总结出溶液与浊液的不同特征。三、家庭小实验能培养学生的创新意识和创新能力。对于一些在化学学习上有浓厚兴趣或天赋的学生，家庭小实验能够为他们提供亲自动手实验、自觉进行探究的机会，能较大程度地满足学生在化学学习方面的需求，培养学生的创新意识和创新能力。对于学生在家庭小实验中的一些创新和对实验的改进，我们可以利用到课堂实验中，使二者成为有机的整体。例如在家庭小实验中，学生经常把饮料瓶从中间截开，用下半部分代替烧杯（注意不能加热用），上半部分代替漏斗（
6、如图）。通过探索研究，学生又把饮料瓶用到了氨气的喷泉实验中。实验改进如下：向一个事先钻有绿豆大小圆孔的矿泉水瓶中加入事先滴有指示剂的水（水量不超过圆孔处），塞上套有两个单孔胶塞的直玻璃管，直玻璃管伸入烧瓶的一段做成尖嘴状，把充满氨气的烧瓶倒扣在玻璃管的另一胶塞上，塞紧（见下图）。实验时，用手指堵住小圆孔，挤压塑料瓶使水从尖嘴处喷出后，不再挤压，同时松开圆孔，可以明显地看到喷泉现象。学生在实验过程中体现的创新意识和创新能力，出乎教师的意料。4又如，学生在学习电解质时，利用家中的灯泡、废电线、一号电池中的碳棒等组装导电装置（如下图所示），效
7、果非常好。同时也提高了学生的动手能力。4四、家庭小实验能提高学生发现问题和解决问题的能力。新课标提出：经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，对于提高学生各方面的能力，意义非凡。学生能从家庭小实验的过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工，从而提高自主学习化学的能力。例如，我们可以指导学生在家中做金属腐蚀的实验。取三个罐头瓶，编号（1）（2）（3）向其中分别放入无锈的铁钉，然后向（1）中放入干燥剂（药品中用的）；将（２）装满去
8、氧水（将水煮沸即可），使铁钉全部浸入水中；向（３）中加一半水，使铁钉一半浸入水中。放置一段时间后观察:（１）（２）中铁钉基本没有变化，而（３）中的铁钉水面以上部分锈得很厉害。说明：铁锈的生成一定与氧气和水有
