浅谈音乐教育中的德育

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1、音乐教学中的德育天津市滨海新区塘沽滨海中学刘俊玲音乐教育是渗透德育的一条重要途径，它的德育功能是其他学科所不可替代的。因为音乐是以感性渲泄见长的艺术，它可以深刻强烈地作用于人的意识，“移风易俗，莫善于乐。”音乐是人类灵魂的净化剂。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教育是实施美育的重要手段之一，它是其它教育所不能替代的一门艺术教育，对于陶冶学生道德情操，培养审美能力，增强爱国主义思想，有着特殊的作用。音乐教学怎

2、样育人？音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到净化和升华。由此可见，在音乐教学中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的如何在音乐教学中渗透德育呢,下面就谈谈我的一些做

3、法.一、从歌词入手渗透德育教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的

4、形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。因此，教师要让学生从歌曲中认识人生、认识真善美。在教唱爱国主义题材的歌曲时，通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感，总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。二、在音乐中体验真善美音乐是我们每个民族和国家所共有的，而音乐中所蕴含的真善美，也深深的扎根在我们每个人的心中。如果说，世界上每个民族的风俗习惯和语言文字会产

5、生差别的话，那么，音乐，各民族的音乐则是互通的。音乐当中蕴藏着真善美，而人们心中同样也蕴藏着真善美。例如在“音乐之声”这部影片中人们用歌声唱出了真善美。而歌声产自于人们的心声。当人们把心灵中的真善美表达出来的时候，这世界一定会变得更加美好，更加和谐。音乐更是表达民族情感，进行民族斗争的最有力武器。30年代，世界任何国家都不会过得太平，连这个安静祥和的音乐之都奥地利也遭受着纳粹的侵蚀。当得知要去德军的基地任职时，这一家人为奥地利的乡亲们奉献了最后的一次演出，在舞台上大家集体演唱了那首欢快的“哆唻咪

6、”，曲调依然欢愉，只是今日分外伤感，当男人唱起那首舒缓、美好的火绒草时，那句“护卫自己的家园”的唱词，更是得到了全场观众的共鸣。音乐是伟大的，音乐是神奇的，它不但能陶冶人们的情操，更向人们传达着真善美的爱。三、在音乐欣赏中感受美在给学生欣赏法国作曲家圣桑的作品《动物狂欢节》组曲中的《天鹅》一段时，首先向学生介绍组曲的作者及《动物狂欢节》是描写一些动物的音乐。描写“天鹅”的乐曲有很多，不仅仅只有圣桑的，还有柴科夫斯基的《天鹅湖》、科萨科夫的歌剧《萨丹王子的故事》，都用美好的音乐刻划了“天鹅”的形象

7、，这是为什么呢？传说天鹅从不轻易唱歌，把歌声藏在心里，但是一旦面临死亡，它却引吭高歌。作曲家已把天鹅拟人化，作为纯洁、高尚、典雅、端庄的象征，在音乐中，对这些优美的品质加以歌颂。音乐中天鹅的形象是多种多样的，在众多描写天鹅的名曲中最受欢迎，最通俗易懂的是圣桑的乐曲《天鹅》。它是由大提琴独奏、钢琴伴奏。钢琴以优美的琴音表现出天鹅游弋于水面时，划过条条波纹，天鹅高雅而优闲。末了连续的一串钢琴琶音，天鹅展翅飞了起来，旋律强度由强变弱，仿佛天鹅慢慢远去，湖面上只留下天鹅起飞助跑时留下的点点涟漪，最后全曲

8、在最弱音处消失，天鹅以它特有的优雅姿态越飞越远，最后渐渐消失在蔚蓝的天际，把全曲带进一片悠然的梦境。天空还是那么的纯洁，阳光还是那么的柔和，湖水还是那样的碧绿，湖泊还是那样的美丽，世界，是那么的美好！在这乐曲里，如果大提琴代表了天鹅，钢琴就是那波光粼粼的湖水。全曲结构严谨，曲风清新，乐曲力度强弱有致，很好的表现出了作者的感情和勾画的意境。但这首曲子的曲调里透着一丝淡淡的忧伤，但忧伤只是点缀，是为了给结局增添更多的喜悦。这部组曲也一样，当天鹅将那一丝高贵的忧伤带走后，接下来的，就是充满了生机，充满