探究型教学设计案例——《在梦的远方》

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1、探究型教学设计案例——《在梦的远方》主题:《在梦的远方》.适用八年级　　所属语文学科情境　

2、　任务　

3、　成果　

4、　资源　

5、　评估　情境：一、设置情境，导入新课。课前准备：课前播放《母亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。多媒体演示。激发情感，创设氛围。师：在我的记忆中有这样几首歌词：“在那遥远的小出村，小呀小出村，我那年迈的妈妈已白发鬓鬓，女儿有个小水上心愿，在还妈妈一个吻，一个人吻，吻干她那思儿的泪珠，温暖她那孤独的心，”“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花褶伞，有人给你打。你爱吃的三鲜馅，有人给你包。你委屈的泪花，有人给你擦。这个人就是娘，这个人就是妈”。这些饱含深情

6、的话语充满了对母亲的感激之情，同时也是母亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的母亲，这篇散文就是林清玄的《在梦的远方》。任务：“整体阅读，以语言训练为主”是教学这篇课文的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后在体味文中血浓于水的浓浓亲情——《在梦的远方》中发掘出的深深的母爱的同时拓展延伸，通过对《母亲》歌曲的欣赏进一步陶冶学生爱亲

7、人、爱生活的高尚情感。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体教学手段辅助教学，精心选择了有关的图像、声音和动画，制作成本课件。成果：教学目标☆知识与能力学习用截取法，构建文章，体会母子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。☆过程与方法这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；训练用普通话正确朗读的能力和学习圈点批注的读书方法；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用

8、截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。☆情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点发掘深深的母爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。教学重点、难点重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟中国母亲甘愿奉献一切的爱的内涵难点：如何理解梦的远方是什么？教学准备教师制作的CAI课件（含PowerPoint演示文稿《在梦的远方》、mp3歌曲《母亲》及flash歌曲《母亲》）教学流程设计一、设置情境，导入新课。课前准备课前播放《母亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。多媒体演示激发情感，创设氛围。师：在我的记

9、忆中有这样几首歌词：“在那遥远的小出村，小呀小出村，我那年迈的妈妈已白发鬓鬓，女儿有个小水上心愿，在还妈妈一个吻，一个人吻，吻干她那思儿的泪珠，温暖她那孤独的心，”“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花褶伞，有人给你打。你爱吃的三鲜馅，有人给你包。你委屈的泪花，有人给你擦。这个人就是娘，这个人就是妈”。这些饱含深情的话语充满了对母亲的爱戴之情，同时也是母亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的母亲，这篇散文就是林清玄的《在梦的远方》。多媒体出示课题二、解题。1、师：《在梦的远方》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，对于

10、这样的名篇，我们应认真阅读、学习。2、作者简介，多媒体演示。林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲。17岁开始发表作品，最有成就的是散文创作，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、等。他的散文集一年中重印超过限度20次。三、检查课前预习情况。（多媒体演示）正音练习：给加底线的词注音心有余悸　　唯恐　　祈求　焦灼　孤僻　　偏袒四、课文flash图文范读欣赏。（多媒体演示）师：思考问题：本文写了哪些我与母亲的事情？请用简介的语言概括出来。放全文朗读动画。五、课文欣赏。（一）、教师指导圈点批注与整体阅读训练。阅读全文，用规定符

11、号进行圈点批注，批注要点（多媒体演示）1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框。2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）、有疑问的地方，用括号再加问号4）、用双竖线和单竖线划分文章层次（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是一个发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能有太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。（二）、分析课文的层次结构。（略）多媒体演示（三）、思考讨论。多媒体演示1、不同的人人生的态度也不同，阿土和阿呆的故事给了你什么启发？提示：此题的目的在于引导学生