夯实文体验磨练言知识基础

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1、夯实文言知识基础，强化推断能力训练——由08年高考看文言翻译题的复习对策作者：李淮生从2002年起，高考用文言文翻译题来考查考生阅读文言文的综合能力，从此“把文中画线的句子翻译成现代汉语”就成为高考的必考题。（北京市04—08年改用断句考查文言文的综合阅读能力）该题的赋分，也由最初的5分（02年全国卷）逐渐增加，到2008年，增至10分的已有9家，足见命题者对此题的重视程度。高考文言文翻译题的命制走到今天，一以贯之的是什么，又有哪些发展变化，高三师生只有了然于心，复习才有针对性、实效性。本文剖析08高考文言翻译题的命制特点，解说典型题例，提出有效的备考策略，希

2、望对考生提高翻译水平有切实的帮助。全面审视2008年全国高考17道文言翻译题，我们认为具有以下两大特点。一、仍然重视文言基础知识的考查我们先看这道题的考点分布。2008年高考文言翻译题考查的文言知识点判断句宾语前置状语后置被动句省略句名作状名作动使动意动古今异义复合虚词固定格式全国卷Ⅰ√√全国卷Ⅱ√√宁夏海南√√江苏√√√√√广东√√√湖北√√上海√√江西√√天津√√√√四川√√辽宁√√安徽√√√重庆√√浙江√√福建√√湖南√√山东√√√从上表可以看出：（一）文言句式的考查仍受命题者青睐。1．况，吴人[判断句]（浙江卷）解说：无语言标志的判断句。2．故罪人斯戮

3、［宾语前置句］（全国卷Ⅱ）解说：结构助词“斯”为提宾标志，“罪人斯戮”即“戮罪人”。3．及得召见，遂见亲信[省略句]（江苏卷）解说：该句的主语是传主吴汉，召见他的应是帝王，可见原文“召见”前省去了“帝”。4．罪细且不容[被动句]（安徽卷）解说：无语言标志的被动句，“不容”即“不被宽容”。（二）词类活用考查的力度明显减弱，古今异义词考查的频率较高。5．及得召见，遂见亲信[古今异义，实词]（着重号为笔者所加，下同）（江苏卷）解说：这里的“亲信”是“亲近信任”之意，而现代汉语中则常指“亲信而信任的人”。6．无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可[古今异义，虚词]（山东卷）

4、解说：这里的“无论”是“不要说”之意，而现代汉语中则是表示无条件关系的连词。（三）复合虚词、固定格式的考查力度明显增强。7．谥号所以垂之不朽[复合虚词]（宁夏海南卷）解说：“所以”，由指示代词“所”和介词“以”构成，表示动作行为所凭借的方式，可译为“用来……的方式”。8．比敕公千条万端，何意临事悖乱![复合虚词]（江苏卷）解说：“何意”，由疑问代词“何”与名词“意”构成，询问动作行为产生的原因，可译为“为什么”。9．比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？[复合虚词]（天津卷）解说：“是其”由两个代词构成，用作主语通常偏指“是”，“是其”应译为“这”。10．非若吏人

5、、百姓然[固定格式]（上海卷）解说：“若……然”，由动词“若”和助词“然”组成，表示比拟，可译为“像……似的”。11．刺史幸知民之敝而不救，岂为政哉？[固定格式]（安徽卷）解说：“岂……哉”，由副词“岂”和语气词“哉”组成，表示反问，可译为“怎么……呢”。12．与通都大邑相去远，或二三百里，虽至近亦且半之[固定格式]（湖北卷）解说：“虽……亦”，由连词“虽”和副词“亦”组成，表示让步关系，可译为“即使……也”。备考策略：翻译文言文的难点在于古今语言的差异性，而上面考查的知识点正是古今语言差异明显的地方，只有突破这些语言障碍，才有可能读懂文章，译对文句。明乎此，

6、08年高考文言翻译题仍然重视文言基础知识的考查也就不难理解了。既然文言知识的积累是翻译文言文的基础，既然高考文言文翻译题考查文言基础知识是常态，那么在备考阶段，无论是复习旧课，还是模拟训练，我们都要对其中的文言知识作认真的梳理和归纳，对常见的文言句式类型、词类活用现象和古今异义词等要熟练掌握，努力使自己翻译文言文的知识“地基”厚实些。针对今年高考出现的新情况，还应加强对常见复合虚词和固定格式的掌握。复合虚词和固定格式是文言文中结构和用法比较固定的一种的语言形式，其意义通常并不等于所组合的几个虚词意义的简单相加，而常常是在原有词义的基础上增添一种新的意义，有时甚

7、至产生一种全新的意义；其用法又随语法位置的不同而多样。如我们熟悉的“所以”，除例7的用法外，还表示动作行为所凭借的工具（可译为“用来……的工具”）、方法（可译为“用来……的方法”），而最常见的用法则是表示动作行为产生的原因（可译为“……的原因”）。这就需要我们一个一个地掌握和积累。二、特别注重借助语境推断词句含义能力的考查我们对17道翻译题考查的句子（以逗号断开为依据）作了统计，结果为122句。其中含上述文言知识点的有41句，这些句子大都有语言标志，考生可由形式为突破口，结合语境理解；其余81句无任何语言标志，各是什么意思考生全得依据语境，借助相关信息作合理推

8、断才能理解。13．（万年尉李美玉有罪，