信息技术让科学课堂大放异彩

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1、信息技术让科学课堂大放异彩岱山县岱中小学姜珮珮摘要：在当今“学为中心”思想指导下的小学科学课怎样更好地把握课程标准，让学生独立、自主地进行探究，让学生真正成为学习的主人，已经成为科学教师共同研究的新课题。多媒体教学具有图、文、声并茂的特点，并且它不受时空的限制，能为学生提供新颖、生动的教学资料，使教学内容多样化、生动化。在教学中充分利用信息技术教学手段，能够促进学生多种感官参与学习，浓厚学习氛围，激发学生学习科学的兴趣；缩短空间距离，化抽象为直观；丰富学习资料，拓宽知识广度；巧用网络技术，培养学

2、习能力；调动学习的积极性，提高科学学习的效果，使科学课堂插上快乐的翅膀，大放异彩。关键词：信息技术；科学课堂；大放异彩《小学科学课程标准》指出，小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素养的目的。然而，当今世界，科学技术突飞猛进，新的科学发现、技术突破及重大创新不断涌现。小学科学课程也随着新一轮教学改革发生着新的变化。在当今“学为中心”思想指导下的小学科学

3、课怎样更好地把握课程标准，让学生独立、自主地进行探究，让学生真正成为学习的主人，已经成为科学教师共同研究的新课题。笔者在教学实践中，发现多媒体教学具有图、文、声并茂的特点，并且它不受时空的限制，能为学生提供新颖、生动的教学资料，使教学内容多样化、生动化。在教学中充分利用信息技术教学手段，促进学生多种感官参与学习，能够激发学生学习科学的兴趣，调动学习的积极性，提高科学学习的效果，使科学课堂插上快乐的翅膀，大放异彩。一、浓厚学习氛围，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。在教学中如何寻找学生感兴趣的点，使课

4、堂教学充满生机和活力，这是教师们颇费脑筋的事。特别是遇到一些枯燥的、离学生生活实际比较遥远的内容，多媒体教学能起到很好的辅助作用，有效地激发学生学习的兴趣。如教学三年级《植物新生命的开始》一课时，观察植物的种子教学环节，三年级的孩子刚接触科学才一个学期，这个观察活动对于三年级孩子来说会显得过于单调。这个时候教师就利用多媒体课件出示“植物谜语猜猜猜”：“高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。”“有洞不见虫，有巢不见峰，有丝不见蚕，撑伞不见人。”“一物长得真奇怪，腰里长出胡

5、子来，拨开胡子开一开，露出牙齿一排排。”等等。猜对了，动画出现“笑脸”，以示鼓励；错了，语音提示“加油哦”。这样，不仅掌握了各种植物种子的特点，还激发了学生学习科学的兴趣。再比如在教学五年级《地球表面的地形》一课时，教材中的内容只是几张各种地形的风景图片和一幅世界地形图，还有寥寥几个文字，一般的上法学生会觉得很枯燥。为了让学生对这种地理类的课感兴趣，教师利用谷歌地球软件，让学生从太空俯视地球，慢慢地拉近镜头，出现在视野中的是立体的地形，宽广平坦的平原、峰峦叠嶂的山地、终年积雪的高原和蜿蜒不绝的丘

6、陵，学生对地形有了更加直观的认识。更让学生惊叫不已的是身临其境地感受自己家乡的地形，不仅使学生对地形有了更加直观、感性的认识，更是调动了学习的积极性，极大地提高了学生在科学探究学习中的效率和对科学学习的浓厚兴趣。二、缩小空间距离，化抽象为直观纵观科学课的教学内容，我们不难发现很多内容比较抽象难懂，课堂实验又很难体现实验效果，为了在一堂课里面把抽象的内容具体化，把遥远的世界拉倒身边，缩小空间距离，信息技术在这里能起到事半功倍的效果。六年级下册第三单元《宇宙》时，由于小学生对地球表面的事物尚且存在很

7、多未知，何况遥不可及的宇宙。在学习这一单元内容时，学生明显表现出对这方面知识的欠缺。教师在对这一单元进行教学时，不仅要充分运用模拟实验，让学生感受宇宙的奥秘，更需要运用信息技术手段走近宇宙、了解宇宙。如其中《在星空中》一课，认识各种星座是教学的难点，在课堂上学生无法观察到星空的现象，仅靠几张图片，学生就会乏味，太抽象。要观察星空却又受到时间、空间、地点的限制，利用信息技术手段就能把遥远的星空搬到屏幕上，把璀璨的星空直观形象地表现出来，效果又好，学生又易于接受。学生通过北斗七星的建模已经初步了解了

8、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形是不同的。在此时，教师就借用两个flash动画，其中一个是两个大小差不多的球的距离的拉进，显示两颗星星其实离我们的距离有远近，另一个是北斗七星的七颗星，形象地转动显示从不同角度看北斗七星的形状是不一样的，这样可以让学生更加直观、深刻地理解星座这个概念。又如《我们来造环形山》一课，月球表面的地形特征学生如果只从图片上看，只能看到一个个的圆形，并不能真正感受它的深浅不一等特征，利用谷歌软件就能解决这一问题，从宇宙中俯视月球，拉