孟德尔遗传规律的发现和假说演绎法的应用

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1、孟德尔遗传规律的发现和假说演绎法转载]孟德尔遗传规律的发现和假说演绎法 (2010-11-0423:50:16)转载▼标签： 转载你说的也是事实。但是其实人教课本中假说演绎的思路其实还是清晰地。你上面写的固然比课本更清晰，但前提是，教师已经教过教材，如果面对学生，新授课是不能这么讲的。教材中不足的地方，我觉得是对假说演绎法总结的太简单，而且如你所说文字和逻辑水平不够高，如果教材中也能直接把家伙所演绎法总结为四部，并用孟德尔一对相对性状的实验为例来清晰地说明四个步骤，那么教师在第一次利用教材是就会敏锐的意识到它的价值。我也是在第三次教的时候才意识到这个体系的重要，所以对你

2、这篇文章的感受非常深刻。原文地址：孟德尔遗传规律的发现和假说演绎法作者：金岸怡风假说演绎法四个步骤：发现问题―→构想假说―→演绎假说―→实验验证　　假说演绎法是科学家为了获得对某一未知问题的答案，往往要通过自己的知识、经验和想象力提出一种假说，来解释这一未知的问题。从知识和经验上看，这种假设似乎是正确的，但要成为能被人们广泛接受的理论，还必需根据假说进行演绎推理得到一定的预期结果，再通过实验检验演绎推理的预期结果。如果实验结果与假说预期的结果一致，则说明假说是正确的，可以上升为理论；如果实验结果与假说预期的不一致，则还需要继续研究。　　下面以孟德尔对基因的分离定律的探究

3、加以说明，孟德尔的探究过程是：　　一、发现问题　　（1）提出问题　在孟德尔以前，人们对生物的遗传也进行了探索。但这些探索都没有用实验的方法进行，大多是猜想和臆断，所以不能对生物的遗传作出科学的解释。孟德尔设想，对生物的遗传规律用实验的方法进行探究，可能从中找出遗传的科学规律。　　（2）设计实验　豌豆是自花授粉植物，后代一般是纯种；豌豆的相对性状区别比较明显，易于观察和分析。孟德尔运用豌豆作实验材料，设计了具有相对性状的豌豆作为亲本进行杂交，得到杂交子一代，让杂交子一代自交，得到了杂交子二代。　　（3）分析数据  孟德尔观察和分析了杂交子一代和子二代性状表现和不同性状表现

4、的个体的数据。在分析数据以前，孟德尔对实验中出现的各种现象进行概念规范，建立了一套杂交实验知识的概念体系。　孟德尔概念体系如下：　 基因―――――――――――――――――――――――――――――性状　｜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜等位基因　显性基因―――――――――――――――显性性状　相对性状　｜　　　隐性基因―――――――――――――――隐性性状　　　｜　｜　　　　｜　　　　　　　　　　　　　　　　　　｜　　　　　｜　　　　　　　　　　　　｜　（纯合子与杂合子）　　　　　　　　（显性类型与隐性类型）｜　基因分离――――――――――――

5、―――――――――――――性状分离孟德尔假设的概念体系 　　孟德尔在分析杂交子二代的数据时，运用当时数学领域的最新成果----------统计学。所以他对数据分析的规律性和科学性都比较强。孟德尔发现，用具有一对相对性状的豌豆杂交，杂交子一代都表现为显性性状；子二代都表现出3∶1的性状分离比。　　二、构想假说 孟德尔对豌豆杂交实验中出现的杂交子一代都表现为显性性状，子二代都表现出3∶1的性状分离比的实验结果作出了解释性的假设。“孟德尔假设”的主要内容有：　　1.生物的性状遗传是由基因（孟德尔当时称遗传因子）控制的。　　　　　　　2.根本原因（后来的分离定律）：控制某个性状

6、遗传的基因在体细胞中成对存在，在生殖细胞中成单个存在。　　　3.必要因素：雌雄配子受精机会均等。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4.重要条件：个体发育（基因的表达）必须具有适宜的环境条件。以上就是“孟德尔假设”的主要内容。用孟德尔假设能够圆满地解释植物杂交实验中出现的各种实验结果。　　三、演绎假说　 “孟德尔假设”能圆满地解释植物杂交实验的实验结果。他进一步设想，如果他的假设是正确的，则他的假设不仅能够解释以上相同类型的杂交实验结果，还要能够解释并预期其他不同类型的杂交实验结果。因此，孟德尔根据“孟德尔假设”设计了测交实验，即把杂交子一代与隐性类型相交，根据“孟德

7、尔假设”的预期，测交后代会出现1∶1的性状分离结果。　　四、验证假说　孟德尔做完测交实验，并对其结果进行统计分析，果然与“孟德尔假设”预期的结果完全相符。　　五、被实践检验是正确的假说可以上升为理论　“孟德尔假设”是从实践中得出的，现在又被测交实验检验是正确的。所以，孟德尔假设可以上升为理论，即基因的分离定律(课本上对分离定律指强调了在形成配子时，等位基因分离这一核心问题)。　　六、孟德尔成功的原因。　　（1）运用了假说演绎法：　孟德尔通过对具有一对相对性状的豌豆进行杂交实验，并从实验结果中发现了豌豆遗传的普遍问题――杂交后代的性状分离比