中学《教育知识与能力一》模拟卷答案解析

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1、中学《教育知识与能力一》模拟卷答案解析一、单项选择题1.选B。【解析】苏格拉底提出了“产婆术”，也是西方最早提出实施启发式教学的人。2.选B。【解析】1806年，赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学成为一门独立学科正式诞生。3.选C。【解析】根据学生的个别差异性，因材施教。题干意思为“冉求做事畏缩不前，所以要鼓励他大胆进一步；仲由敢作敢为有时不够慎重，所以要抑制约束他慎重地退后一步”。4.选B。【解析】题干中表达的是环境因素的影响。5.选C。【解析】杜威提出了新的三中心：学生中心、活动中心、经验中心。6.选B。【解析】国家课程标准是教材编写、教学

2、、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。7.选A。【解析】教学过程包括：激发学习动机，领会知识（感知教材、理解教材），巩固知识、运用知识和检查知识。8.选B。【解析】测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。9.选C。【解析】两种感觉先后发生所形成的对比叫继时对比。如吃完苦药以后再吃糖感觉糖更甜了；从冷水里出来再到稍微热一点水里感觉热水更热了。10.选B。【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意，题干表述为引起有意注

3、意的条件。1.选C。【解析】情绪记忆是以体验过去的情绪或情感为内容的记忆。题干中体验的是“怕”的情绪，所以是情绪记忆。2.选A。【解析】原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。原型启发在创造性解决问题中的作用十分明显。通过联想，人们可从原型中找到解决问题的新方法。3.D【解析】力求成功的学生容易选择50%成功的任务，因此应更多的安排难度适中的任务。4.选C。【解析】题干中“可逆、去自我中心、多维、守恒”等关键词均属于具体运算阶段儿童认知发展的特征。5.选C。【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周

4、围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。6.选B。【解析】胆汁质的人又称为兴奋型（不可遏止），在日常生活中，胆汁质的人常有精力旺盛、不易疲倦，但易冲动、自制力差、性情急躁、办事粗心等行为表现。7.选A。【解析】强化法指按照操作性条件反射原理，当个体出现适宜行为时，给予希望的，积极的刺激。行为塑造法是从现有行为到靶行为，步步强化，基线到目标反复比照的过程。8.选C。【解析】疏导原则又称循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生

5、的主动性，使他们积极向上。9.选C。【解析】德育的基本途径是思想品德课与学科教学。10.选C。【解析】自律则是指儿童自己的主观价值和主观标准所支配的道德判断，具有主体性。该阶段的儿童认识到规则不是绝对不变，可以改变。1.选B。【解析】班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。二、辨析题1.正确。【解析】所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。“一把钥匙开一把锁”这一理论体现在教育上就是因材施教原则，所谓一把钥匙开一把锁，指的就是

6、做事情有针对性，根据不同对象的特殊性采取不同措施，体现了因材施教的原则。2.错误。【解析】教学工作的中心环节是上课。上课不仅是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键，也是教师的业务水平、教学能力以及对教育事业态度的集中反映。要提高教学质量，就必须上好课。备课则是整个教学环节的起点，备课的好坏，直接关系到教学是否具有针对性、是否实现有效性。3.错误。【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。信度是指一个测验量表的可靠程度或可信程度，常以反复测验时能否提供一致的结果来说明。即信度指测验结果的稳定性或一致性。4.正确。【解

7、析】性格受后天环境影响具有好坏之分；气质受先天遗传影响没有好坏之分。三、简答题1.第一，加强学前教育及其与小学教育的衔接；第二，提早入学年龄，延长义务教育年限；第三，普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；第四，高等教育的类型日益多样化；第五，终身教育体系的建构；第六，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；第七，教育制度有利于国际交流。2.第一，一定历史时期社会发展的要求及提供的可能，也就是社会需求；第二，一定时代人类文化及科学技术发展水平，及学科知识水平；第三，学生的年龄特征，知识和技能基础及可接受性；第四，课程理论的影响。3.①及时复习；②合

8、理分配复习时间；③分散复习与集中复习相结合；④复习方法多样化；⑤运用多种感官参与复习；⑥尝试回忆与反复识记相结合。4.（1）明确的共同目