新课程实施中化学演示实验的创新改进

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1、化学实验教学创新——氯气的制取和性质实验改进摘要：高中化学新课程改革将化学实验提到一个全新的高度，更突出化学以实验为基础的学科特征，更好地发挥实验的教育功能。其中演示实验能以其独特的魅力激发学生的求知欲，唤起学生的新奇感，培养学生的观察能力和思维能力。因此教学中对某些实验进行了大胆的改进，比如设计了氯气制取及其性质的微型实验，实验现象明显，实验效果很好，体现了我们新课程实验创新的理念。关键词新课程演示实验实验改进氯气性质实验新课程教育十分重视培养学生实验动手能力和实验探究意识，同时我们在实际实验教学中教师更要重视演示实验的示范作用，更重视演示实验的改进和创新。演示实验是为配合教学内

2、容由教师操作表演示范的实验，是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法，是实验教师创新实验展示教学能力的机会。它能把抽象的知识具体化，把枯燥的知识变为生动有趣，把要研究的化学现象清楚地展现在学生面前，更能激发学生探究问题分析现象的兴趣。我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”在大力提倡素质教育的今天，在化学教学中更应充分应用实验这一手段。为了使学生更加清晰的观察到实验现象，更容易理解实验原理，下面结合教学实际情况，对高中化学中的有关氯气的制取和性质实验进行了改进和补充，请大家指正。（旧人教版版）氯气的制取及其性质实验以往我

3、们教学中对氯气的制取采用以上的装置图，在分析得出此实验装置时从反应原理（即反应方程式）分析讨论反应物的状态、反应条件、除去杂质气体、气体的收集、尾气处理等方面考虑从而选择反应的发生装置，这样教学对学生本身的知识水平要求比较高，这也是教学的重点和难点。对氯气的性质教学我们从氯气的结构推出氯气有强氧化性，从而推出与KBr、KI、Fe2+、NaOH的主要反应。对这些实验我们也是采用事先制取好的氯水去和各溶液反应，现象较为明显，但感觉颜色变化比较混杂，几个实验参杂在一起，容易引起学生的视觉疲劳。在新课程中高一化学必修1中，有关氯气的制取已经淡化处理，因此在教学中氯气的制取可不过多做解释，但

4、氯气的氧化性实验必须掌握，所以通过以下微型实验，更好的展示了氯气的性质，增强了对比性，也更利于学生的观察和理解。实验如下图所示：在一大的表面皿中央四周分别滴入少许以下四种溶液，后在中央位置放置一小块氯酸钾固体。NaOH溶液+酚酞KClO3固体KI溶液+淀粉Fe2+溶液+KSCN溶液KBr溶液按图准备好以上实验后，在氯酸钾固体上滴加几滴浓HCl，用一个比上图小些的表面皿反扣住所有的药品。此时就会观察到很明显的现象。KClO3固体滴加浓盐酸后，立马会看到黄绿色的气体产生。随即周围的溶液也会发生明显的变化。氯气的性质实验反应前反应后KBr溶液无色棕黄色NaOH溶液+酚酞粉红色无色KI溶液

5、+淀粉溶液无色蓝色Fe2+溶液+KSCN溶液浅绿色血红色将氯气的制取和性质实验做如上改进后，有以下几点优点：（1）大大减低了对学生“氯气是有毒，不敢做实验”的这种意识，培养学生大胆实验和勇于创新的意识；（2）实验现象更直观。几个实验放到一起做，实验现象同时发生，有利于学生对实验现象的辨别，从而加深学生对知识的掌握；（3）实验经改进之后，实验的危险性大大降低，如果学校条件容许，该实验也可以作为分组实验到实验室完成。这样做真正可以体现化学学科的以实验为基础的学科特征，同时也可以培养学生动手能力、观察能力、创新能力等的实验能力。这样做可以让学生“学在其中、乐在其中”总之，化学实验的改进有

6、助于培养学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力。演示实验能以其独特的魅力激发学生的求知欲，唤起学生的新奇感，培养学生的观察能力和思维能力，使学生意识到知识来源于实际，而不是随意臆造的。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作打下坚实的感性基础，同时也为学生勇于做实验，敢于改进实验起到抛砖引玉的作用。化学实验所起的作用及其地位非常重要，因此，加强化学实验教学的改进是提高教学水平和质量必不可少的环节，同时也是我们每个化学教师在教育教学中都应

7、该不断思考的问题。