如何改进化学演示实验

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1、如何改进化学演示实验 摘要：本文力求探索如何改进初中化学实验中难、繁、偏、旧的内容和实验过于服务于书本知识的状况，通过对实验的重组、整合和拓展，阐述了化学实验教学的一些原则和方法：化繁为简、多步组合、改进装置、补充强化、增设必需、电脑模拟。 关键词：改进化学演示实验创新能力化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，我们不仅仅要做实验，更应改进实验教学、探索实验方法、完善实验理论。下面是本人在化学演示实验中常常采用的一

2、些实验策略。一、化繁为简演示实验在保证实验效果的前提下，一定要直观、显明、省时、准确、安全。这不仅能节省时间，而且能培养学生处理复杂问题的能力。如锌和硫酸反应的产物ZnSO4的结晶析出，课本上是用蒸发皿蒸发的方法进行的，复杂而费时。我采用的是在玻璃棒上沾取一些ZnSO4溶液，再将其在酒精灯上加热的方法，这样便很快有一层白色的固体析出在玻璃棒上。现象十分明显，时间只用了不到一分钟，但效果比原来的方法强的多（现在的《上教版化学》在做饱和食盐水的结晶实验时也利用了类似的方法）。再如H2还原CuO的实验，我用的是右图的装置进行的，方法为：用向下排空法收集一试管H2，把

3、烧红的铜丝稍待片刻，刚变为黑色后，立即伸入试管中，马上可以看到黑色铜丝变为红色，同时管壁有水珠出现。此实验的优点是：操作方便，快而明显，证明性质更多（如可以明显的看出氢气的密度小），更能引起学生的兴趣。特别是学生分组实验，更加实用。如果用教材中的CuO粉末在试管中做实验，试管底部常常渗进红色铜而很难清除，因而试管大量报废，往往严重影响学生分组实验的开展。据我调查大多数学校不能进行H2的性质这一分组实验，往往就是这一原因。我校采用上图的方法，分组实验开展的就很正常。二、多步组合根据化学实验应现象明显、易于比较和力求省时的要求，我们可以把多个实验合在一起同时进行，

4、或多步实验合在一起同时进行。51.多个实验合在一起同时进行例如：MnO2对KClO3分解的催化作用可组合如下：取三支试管分别加入KClO3、MnO2、KClO3和MnO2的混合物，并排固定在同一铁夹上，用酒精排灯对三支试管同时加热，将三根燃着的卫生香，同时伸入三支试管中，通过卫生香复燃的现象让学生观察放出O2的时间，思考MnO2的作用，引出催化剂的概念。本实验只需5分钟便可完成，其省时、对比性强的效果是显而易见的。同样的多步组合我们还可以做：酸溶液使石蕊和酚酞的变色与碱溶液使石蕊和酚酞的变色同时做，对比实验更易使学生记住这些颜色的变化，比较出酸和碱的性质的不同

5、；多种金属和酸的反应同时演示，更易比较其反应的快慢；NaOH和FeCl3、NaOH和CuSO4的实验同时演示，四种不同的颜色变化更能引起学生强烈的兴趣和注意；悬浊液、乳浊液和溶液的实验同时进行，更易比较它们的区别；较高温度下的NaCl饱和溶液和KNO3饱和溶液同时降温，学生看清了的KNO3大量析出而NaCl则几乎没有，理解了结晶的两种不同原理和方法......。2．多步实验合在一起同时进行例如：H2还原CuO的制法可以用右图进行。此装置的优点是：点燃管口a可做H2可燃性实验；b处盛CuO可作H2还原CuO的实验。简单的一套实验就可以很方便地演示H2的制法和H2

6、的可燃性、还原性的实验。此实验装置在复习时使用效果更佳。再如，用H2O2制取O2和O2的性质实验装置可以组合为右图装置进行，烧杯用的是较深的小烧杯中。这个看似简单的装置确有很多优点：化繁为简、多步组合、控制反应（可以随时添加H2O2来制取O2）。特别是做铁丝燃烧的实验时，由于有氧气源源不断的提供，就更容易成功。三、改进装置任何改进，都是进步（达尔文语）。同样的对实验的任何改进往往具有积极的意义，甚至起到意想不到的效果。如：沪教版13页活动与探究：加热试管中的火柴头的爆燃实验。此实验缺点是：1.试管的大小、及火柴多少需精密控制，试管稍大或火柴少都容易失败。2．塞

7、子松紧也不好把握。紧了，试管容易爆炸；松了，塞子弹不出去；53．塞子即便弹出，学生往往认为仅仅是试管中空气受热膨胀造成，而不知道还有化学反应中气体的放出而产生的作用；4.可能的试管爆裂和较大的响声，使学生极度紧张，不利于教学。由于以上缺点，一些老师往往干脆不做。为此，我把该实验改为微型实验。改进如下：用直径3毫米，长5厘米的玻璃管，在酒精喷灯上给一端加热熔化封堵，“微型试管”就做成了（仅能容下一根火柴）。实验时只需将一根火柴插入底部，用镊子夹住对其底部加热，火柴燃烧，立即被弹出。若多装些火柴头的火药则实验更刺激。此改进，安全、操作简单、成功率极高。再如：沪教版

8、30页，测定空气中氧气体积，可将红磷换