高中化学演示实验的改进

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1、对两个高中化学演示实验的改进演示实验在高中化学教学过程中有着至关重要的作用。它使枯燥的化学反应方程式有了立体感，既增加了课堂的趣味性，又调动了学生的积极性，是化学教学的灵魂。因此，演示实验在实际操作时一定要效果明显，易于操作，而且要尽量节约药品，减少污染。经过这几年的教学实践，我认为有两个实验可以改进一下。　　　　一．浓硫酸与铜的反应　　　　人教版化学必修第一册第六章第三节中，该实验采用的是铜片与浓硫酸反应。这种方法的弊端是：演示结束后，未反应的铜片继续和浓硫酸反应，生成有毒气体二氧化硫，既浪费了药品又污染环境。　　　　人教版标准实验教

2、科书中针对以上弊端作了如下改进：用长铜丝代替铜片，在胶塞一侧挖一个凹槽，使铜丝从凹槽处伸出，反应结束后，将铜丝抽出液面，反应即停止。但是，在实际操作时发现，在胶塞上挖凹槽大小不好把握，铜丝质地软，穿过胶塞后导致气密性不好，导出的气体不足，品红褪色现象不明显。　　　　我利用一5ml的注射器将实验作了如下改进：　　　　1.用具支试管代替大试管，由支管导出气体。　　　　2.胶塞选用单孔胶塞，将5ml的注射器插入胶塞。　　　　3.在注射器的柱塞末端系上一段细铜丝，并在细铜丝的另一端系上一段螺旋状的粗铜丝，用于反应。　　　　4.反应时，推动注射器

3、柱塞使粗铜丝浸入液面，发生反应。　　　　5.反应结束后，拉出注射器柱塞，使铜丝与液体分离，反应即停止。　　　　反应装置如图所示：　　　　改进后的优点：　　　　1.气密性好　　　　5ml的注射器正好与我们常用的玻璃管粗细大小一样，插入单孔胶塞保证了气密性。　　　　2.节约药品，减少污染　　　　利用推拉柱塞控制铜丝，完全自我操纵反应，做到收放自如。　　　　3.简单方便，效果明显。　　　　二．喷泉实验　　　　无论是老教材还是新教材都是采用传统装置：圆底烧瓶、双孔胶塞、胶头滴管和橡胶导管。在圆底烧瓶中收集满氨气或者氯化氢气体倒置，胶头滴管中蓄满

4、水，橡胶导管插入盛满水的烧杯中。演示时，挤压胶头滴管，喷出水柱，气体大量溶解，导致烧瓶中压强迅速减小，烧杯中的水被大气压压入烧瓶中，形成喷泉。　　　该装置有一缺陷，胶头滴管虽已蓄满水，但倒置后一部分水进入了胶头中，滴管中没有充满水，挤压时经常出现挤不出水的现象，导致整个实验的失败，大大降低了实验的成功率。　　　我用一5ml的注射器来代替胶头滴管，实验前将注射器注满水，实验时，推动注射器柱塞，百分百能喷出水柱。　　　5ml的注射器与胶头滴管粗细大小相似，不影响原实验装置的效果，而且改进后，操作简单方便，提高了实验的成功率。一、钠的性质实验

5、改进1、钠的燃烧实验人教版教材中，钠的燃烧实验是在坩埚或蒸发皿中进行的，这样做由于所用仪器的局限性，学生不能观察到钠块的熔化过程，观察钠的燃烧现象和产物也不太容易。而鲁科版中是用石棉网做该实验，这样仪器和学生的视线在同一平面上，学生能观察到整个实验现象及产物颜色，但用后的石棉网会被烧破，不能再次使用，损耗率较大。我在做该实验时，用一块硬铁片代替石棉网，将铁片用铁夹固定在铁架台上，将吸干煤油的钠放在铁片上，用酒精灯在铁片底下加热，很快学生就可以看到钠块熔化，剧烈燃烧起来，火焰为黄色，淡黄色的产物也较明显。改进后，由于铁片良好的导热性，反应

6、时间短，用后的铁片容易清洗，洗时也不损耗，就是有烧黑的地方，用砂纸打磨后，又是光亮如新，可以反复使用。这样改进，节约了实验成本，缩短了实验时间，还增强了实验的直观性。2、钠和水的实验改进   在教材中，钠和水反应的实验是在培养皿或烧杯中进行的，在这个实验中能观察到溶液变成红色，通过钠小球的游动判断实验中生成了气体。但通过课本上的实验装置无法检验生成的气体。在教学中，就有学生提问：该反应中产生的气体是氢气，怎么不通过实验检验？在人教版旧版本中，该实验是用小烧杯作反应器，用小试管收集产生的气体，检验有爆鸣声，反应后的溶液滴酚酞试液后变红。虽

7、然这个实验对两种产物都有验证，但该实验操作难度稍大，且反应后生成的氢氧化钠为强碱，生成液虽然浓度很小，但多少有腐蚀性，这样我们从心里就不愿将手伸进该液体中拿出收集有气体的小试管，所以该实验如此操作也不是很合理。经过反复思考和实验，我对这个实验进行了如下改进：1、仪器和药品：   漏斗、U形管、钢制针头、大头针、橡皮塞、钠、蒸馏水、酚酞试液2、装置图：         3、操作： ①、用带有漏斗的橡皮塞塞紧U形管左边，通过漏斗向U形管中注入滴有酚酞的蒸馏水，直至装满整个U形管。②、将一个钢制针头和大头针固定在一个橡皮塞上（注意保证钢制针头

8、的畅通）。③、将②中的橡皮塞迅速的塞进U形管右侧（必须塞紧）。④、反应完全后，在针孔处点燃气体。4、现象：①、钠块接触到水后反应剧烈，产生气体，附近的液体变成了红色。②、U形管右边液面下降，而左边液面上升，