二十四课 文学特长生能否特招

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1、文学特长生能否特招每课一背送人归东           温庭筠       荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。       江上几人在，天涯孤棹还。何当重见日，尊酒慰离颜。【诗文助读】：首联“戍”字，名词，堡楼。颔联“汉阳渡”系长江渡口(旧址属今武汉市)，由此向西北千里，南岸有“郢门山”。【秒笔诱思】：清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联(“荒戍落黄叶，浩然离故关”)的理解和评价。【秒题点拨】：送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪

2、的场景。殊料，友人心志高远，既不悲秋也不伤离别，于是诗人便以“浩然离故关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高”。自主探究 语言积累一.重点字词大集中1.生难字溃（kuì）决沧桑（sāng）雷霆（tíng）万钧2．多音字辨析          (zhòng)尊重                  重                                           （chóng）重复                    3.形似字辨析沧（cāng）沧桑     仓(cāng)

3、 仓促4.词义详解通假字：溃决：突破。崩溃：完全破坏，垮台。沧桑：比喻世事变化很大。来龙去脉：比喻人、物的来历或事情的前因后果。雷霆万钧：比喻威力或怒气。二、背景资料全搜索写作背景2002年5月，武汉市的一位高三学生，把自己在网络上受到很高评价的三篇小说和一篇在《东方》杂志上发表的教育论文结集为《愤青时代》出版，声称出版此书的目的是为了取得北京大学的特招资格，一时引起广泛的关注。一些教授和学者充分肯定这位同学的文学才华，对《愤青时代》的成熟表示惊异。7月3日，中央电视台一套《十二演播室》栏目播出北京大学的两位老师和其他人士就此展开的辩论

4、，引起巨大反响。众多网民也纷纷发表看法，就“文学特长生能否特招”展开论辩。   师生互动 课文发散一、文章结构巧图解甲同学：文学特长生特招有悖于公平公正原则，是不可行的。乙同学：理科及其他特长生可特招，文学特长生也可特招。文学特长生丙同学：肯定当前的考试制度，提出平等是公正的最大敌人。能否特招丁同学：驳斥丙同学的妄下结论。二、课文精讲诠释互动赏析提问：甲的观点是什么？明确：“文学特长生不能特招”，理由是“每一种才能和职业的特长都有其独特的价值”，但如果“因此而成为某些人应当为大学特招的理由，现行的整个高考制度就会因此而崩溃。提问：乙的观

5、点是什么？明确：乙的观点是认为文学特长无法量化就不特招，对真正有文学天才的人来说并不公平，理科及其他特长生也可特招。提问：丙的观点是什么？明确：丙的基本观点也是“文学特长生不能特招”，肯定当前的考试制度，提出平等是公正的最大敌人，并指责想被特招是“极不诚信的表现”。提问：丁的观点是什么？明确：丁并没有对辩题表明观点，只是回击丙的片言只语。提问：从文中总结辩论比赛有什么规则？明确：正方：①“文学特长生可以特招”，反方：“文学特长生不能特招”。②每方三名选手，各分为一辩手、二辩手和三辩手，另设评论员两位。③针对对方陈词，每方都有提问质疑的必

6、要，以利于充分展开论辩。④面对提问，必须直接回答，不得回避；但有权证明提问与辩题无关，从而不予回答。回答时不得提出反问。⑤自由辩论阶段，双方必须围绕辩题展开辩论，反对回避问题或作貌合神离的回答。⑥总结阶段，每方根据己方的陈词辩论进行有针对性地总结。深层解析 技巧归纳一．情感剖析文章通过甲、乙、、丙丁同学对高考特长生特招的认识，阐释了当今考试的利弊，使我们更进一步加深了对现行高考制度的理解和思考。 二．写作借鉴1.文章语言运用朴素，分析问题尖锐、深刻。同时，提出了一些发人深思的观点，引起了读者的共鸣。2.论辩气氛浓厚，能据理力争，论述充分

7、。能力提升  知识宝库一．能力拓展汉语中“AB”“AABB”“ABAB”式的词语，请另举出与示例相同的两组词语。例：热闹热热闹闹热闹热闹参考提示：高兴高高兴兴高兴高兴轻松轻轻松松轻松轻松二．素材集锦关于教育方法的教育名言最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知好的先生不是教书，不是教学

8、生，乃是教学生学。——陶行知教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶精选好题 自主评价一．知