《表格数据图形化》教学设计

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1、《表格数据图形化》教学设计————西藏旅游建议 【教学课题】表格数据图形化(教科版高中《信息技术基础》第四章第二节)【课题课型】新授课【课时】1课时【教材分析】1、《表格数据图形化》是高中教科版《信息技术基础》（必修）第四章第二节《表格信息加工》中的内容。表格数据的图形化。通过“表格数据的图形化”的讲解帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律并能解决实际的问题，，让学生体验到表格数据图像化的简要机理，并体会表格数据图像化的应用意义，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。2、本节主要内容包括：图表类型、数

2、据源、图表选项的选择及图表数据的分析。【学情分析】1、学生在此之前不同程度的已经接触过“Excel”的一些简单实用，学会用电子表格一些简单的记录和函数运算，但对图表的应用和选择还很陌生。2、学生使用图表数据来描述和分析事物的机会不多，且图表的选择、图表数据分析等知识、技能掌握起来比较困难。所以我们准备以西藏旅游这个同学感兴趣的例子为切入点，学生通过选择不同的图表类型来加深本节课的学习。【教学目标】：【知识与技能】使学生学会用图表这一工具来形象的显示数据；掌握EXCEL的图表制作方法，用图表向导制作图表，给图表添加系列，图表对象的格式调整。【过程与方法】通过观察、演

3、示、分析、交流、合作、尝试操作，培养学生协作精神和利用计算机技术来解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通。【情感态度与价值观】培养学生对利用Excel图表的兴趣，更好的为我们的学习生活服务，养成良好的信息素养。【教学重点】1、EXCEL的图表制作方法2、图表的选择和分析【教学难点】1、选择恰当的图表类型制作图表2、，对图表选择和分析【教学方法与策略】1、创设情境法：创设“如果去西藏旅游，选择西藏的哪里，什么时间去，要注意些什么”的问题情境。2、任务驱动式教学法：体现了以"教师为主导，学生为主体"的教学原则。3、讲授法：多媒

4、体广播教学4、学生自主探索5，充分运用新课程的教学理念培养学生的动手操作能力，全面提高学生的的信息素养【教学媒体】硬件资源:微机房软件资源:excel、课件:PowerPoint，还需要一个excel文件，包含三个工作表，每个工作表是本节课的一个教学任务。采用电子教室广播教学。【设计思想】知识、能力与情感并重，充分运用新课程的教学理念，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，培养学生的动手操作能力，全面提高学生的的信息素养。【教学过程】一、新课导入：1、展示任务【教师活动】同学们：在信息社会中,人们每天都要面对大量的、各种各样的数据，需要进行分析提炼出我们希望的结果。

5、如：假设小明要去西藏旅游，可到底到西藏哪个地方，时候什么去，去时还要注意些什么？。【学生操作】让学生百度先进行检索，完成以下两个任务：【任务一】西藏哪个地方最适宜旅游？【任务二】到底时候什么去旅游人感到最舒服，节目最丰富，去时还要注意些什么？【设计意图】让学生用已有检索经验来寻找需要的答案，亲身感受，为接下来的对数据直观的分析埋下伏笔。2、发现问题【学生讨论】组织学生讨论，谈谈刚才完成任务的感受。【学生回答】发现用已有的知识并不能很好的来说明问题。【教师归纳】从大量的信息当中找出我们所需要的部分信息，并不能直观的说明我们需要的答案。【教师提问】我们有没有更好地方法

6、来分析和解决这个问题呢？(引出图表，从西藏的海拔，旅游的节目，温度，雨水情况进行入手，给小明提出一些合理的建议)3、体验Excel图表的魅力【教师演示】从海拔这组数据分别使用柱形图、折线图、饼图对比演示【师生总结】图表类型名称特点柱形图表擅长比较数据间的多少与大小关系折线形图表按时间轴表现数据的变化趋势饼形图表适用于描述数据之间的比例分配关系【设计意图】通过上面的演示的对比，让学生感受到了图表的魅力，激发起学生主动学习图表兴趣，并对不同图表的功能有了初步的感性认识并能分析合理使用，从而完成实际事例的使用的导入。5二、任务探究——Excel图表的实际应用分析【分析一

7、】从按照国际通行的海拔划分标准从图中进行探讨筛选出西藏旅游地点的建议【教师演示与学生讨论】组织学生讨论并教师演示，得出结论对这组数据应采用柱形图表分析。【学生回答】通过分析拉萨和日喀则的海拔高度是人体能够适应的，既不会对身体造成伤害也能感受高原气候的特点【教师归纳】通过对数据的分析，我们决定使用柱形图，这样从数量的角度可以推断出西藏旅游的最佳地点。【分析二】西藏节日统计表研究什么月份民俗节目最多，更多的能感受民俗风情【学生实践与讨论】组织学生实践并讨论，得出结论对这组数据应采用饼图图表分析。【学生回答】利用饼图对西藏各月文化风情进行分析，可以看出一、四、五、六、七

8、月的民俗活