pep五年级英语上册课程纲要复习二[1]

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1、小学英语五年级上复习单元二《课程纲要》科目名称小学英语设计教师张红星日期2012.12适应年级五总课时6课程类型综合课学校杨台小学课程目标单元学习目标一能力目标.（1）能够听懂并发出有关家务劳动的动作指令，如：Icanwashtheclothes.(2)能够用介词短语表述物体的方位，如：Theclosetisbehindthetable.(3)能够用therebe句型简单描述房子自然公园和村庄，如：Therearemanysmallhousesinmyvillage.(4).能够用therebe句型的一般疑问句形式询问并作答，如：Isthereamounta

2、in?Arethereanyriversinyourvillage?No,thereare’t.(5)学唱歌曲“WeCanHelpOutPlanet”.二知识目标1掌握4-6单元A、B部分Let’slearn中的粗体单词和Readandwrite的粗体句子。2.认读Let’sread、Readandwrite和Let’splay中的单词和句子。3.理解Pairwork等部分的内容。4.了解Tasktime、Let’schant等部分的内容。三情感、策略、文化等目标1.情感态度：培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。2.学习策略：了解生态环境的相关知识。3.

3、智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能听懂较长的语篇，能几本记住并能借助提示复述短文，增强记忆的效果。课单元内容安排：第一课时:Let’sreadLet‘schant重点：本课时的教学重点是Let’s程内容read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）　　难点：本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。第二课时:ReadandwriteTasktimeLet’splay重点：本课时

4、的教学重点是Readandwrite部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用Therebe句型进行描述。难点：本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用Therebe句型进行正确的描述。第三课时:ListenandchoosePairworkLet’ssing重点：本课时的教学重点是巩固复习Therebe句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pairwork的练习中充分的运用语言。难点：本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用Therebe句型进行正确的描述。本单元重点复习后三单元的目标语言。课程实施词

5、汇部分：通过拼读游戏和读一读、写一写的活动来巩固前三单元的学校、时间和服装的重点词汇。对话部分：鼓励学生动手动脑进行创新设计的任务型语言活动，教师引导组织学生课后收集可回收物品设计自己喜欢的服饰，进行时装表演。课程评价首先明确评价的原则：1.坚持以形成性评价为主。学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一个重要内容。2.评价的语言要具体化。教师对学生的评价要尽量具体化，让学生明白自己哪方面值得表扬，哪方面还需改进。3.评价主体多样化。评价的形式除了教师评价学生外，还应有学生之间的评价和学生的自我评价。4.四年级的评价最好不用书面评价的方式，应以与平时教学活动相近

6、的方式进行。（一）学生英语学习习惯的评价1.课堂评价：（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。在英语学习过程中，组织学生同桌交流，合作探究，有助于学生大胆开口说英语，提问采取小组长负责制，这样可以充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。2.口头作业评价：每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。3、书面作业评价：小组长每天检查，字母书写规范漂

7、亮一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。4.提前预习：课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。（二）学生的基础知识和基本技能评价1.能掌握规定的词汇和句型。2.语音、语调基本正确，吐字清晰。3.在情景中灵活运用语言材料进行交流。4.参加英语课外活动情况及课本剧表演情况。5.能听录音，按要求完成相应的练习。（评价说明：由教师、家长、学生自己和小组评议形式对本单元的情况进行评价，

8、评价标准可分为优、良、一般。）（三）学生的情感态度评