989.n劳技教学 有“趣”则立

《989.n劳技教学 有“趣”则立》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、劳技教学有“趣”则立摘要：著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都依赖于兴趣。”“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”劳技课是以小学生为主体，以实践性、技术性、创造性为主要原则的课程，容易使学生获得成功的体验，从而激起学习的兴趣。但少年儿童的发展有一个过程，在兴趣发展的初级阶段，学生容易被奇异的现象和新颖的事物所吸引，一时产生强烈的兴趣。这时的兴趣带有直观性、暂时性，往往是短暂的，不稳定的。如何使学生的兴趣向纵深发展？这就要求教师在教学中要想方设法激起学生的兴趣，引导他们积极思维，热情参与动手操作，通过创设情境、趣中启

2、智、指导实践、评价激励等方法，营造出灵动、趣味盎然的课堂氛围，使学生在劳技课中常学常新，越学越有兴趣。关键词：创设情境趣中启智创新能力以“趣”激学一、“趣”境导课，激发创作欲望 “兴趣是最好的老师。”创设情境是激发学生学习兴趣的有效方法。所谓创设情境，是根据学生生活实际设计事件，在事件发展分析、思考，激发情趣。要学生能够自觉地投入到探究操作活动中去，积极主动地学习，教师要采用多种多样的方法，有效地激发学生的探究欲望，使学生以饱满情绪参与劳动制作的全过程。这样才能充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造能力。1、导语激趣导入新课的方法是多种多样的，要因人因课而宜。常用的方法有：（

3、1）展示实物法。把要学做的劳动成果先展示给学生，以激起他们要做的欲望。如在学习《花篮》一课时，拿出几个精致漂亮、材料各异的花篮展示给学生。问学生：“你们看这几个小花篮精美吗？它们是怎样做成的呢？看似复杂,实际上老师只用了几刀几折就做成了,你想试试看吗?”（2）创设问题情境法。这种方法是根据课堂现象提出一些实际问题，找出解决问题的方法。如《回力车》一课，我做了两个外观一模一样的回力车，让学生玩，结果一辆自己能回到原来的位置，另一辆就“勇往直前”了，这是为什么呢？就学生的疑问我设计了这样的导言：“同学们，为什么这两辆外观一样的车，玩起来却如此不同，你认为是什么原因？”教室里顿时像

4、炸开了锅，我继而引导他们猜测原因、探究回力车构成的部件，再到制作、发现原理，一切水到渠成。2、童话激趣童话情景是儿童最喜欢的情景之一。我在讲《小兔摆耳》一课时，上课铃一响，我就头戴小白兔头饰走上讲台，邀请同学们参加动物音乐会，并问同学们想不想参加，同学们异口同声说：“想参加！”但音乐会有“森林大王”守门，人人必须戴上小兔头饰，才能参加音乐会。这样，无形中激起了学生创作的欲望和兴趣。3、媒体激趣利用电脑网络广泛收集有关资料，通过多媒体展示给学生，能拓宽学生的知识面，扩大学生的视野，增强学习兴趣。在《盆栽菊花》一课中，我把在网络中收集的多种菊花的资料，通过多媒体把许多4菊花品种、

5、各式各样的菊花形状展示给学生，扩大了学生的知识面，激发了学生对菊花的喜爱之情，因而很多学生跃跃欲试，都想自己亲手种一盆菊花。我在课堂上讲解种植要领，和学生一起种了一盆菊花。不少学生意犹未尽，回到家后，又缠着父母，种了属于自己的一盆菊花，既从劳动中获得了乐趣，又种下了美的希望。此外，当然还有谜语导入法、组织比赛、游戏等很多种方法，我们应引导学生通过“兴趣”这座桥梁，自然地集中起全部注意力，去学习，去实践。二、“趣”中启智，提高创新能力首先，老师要有“大劳技”的教学观，把劳技教育与各科教学进行有机整合，融为一体，从而培养学生的创作兴趣。我教《小兔摆耳》一课时，重点是让学生学会摆耳

6、的制作方法，在教学的方法和形式上，突出一个“趣”字，狠抓一个“做”字，着力于激情引趣，讲练结合，有扶有放，让学生自己动手实践去发现问题，分析问题和解决问题，培养他们发散性思维和动手操作的能力；并以艺术的形式将绘画、音乐、舞蹈、劳动实践融为一体，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，寓教于乐，效果很好。其次要做到循循善诱，趣中启发。启发是培养青少年科技创新能力的重要方法，而劳技教学，应以趣字当头，在趣中启发，不断加以点拨，逐步发展学生的创造性思维。如上《制作布贴画》一课时，我拿出许多颜色、形状、大小不同的布贴画供学生观赏，如洋娃娃、自然风景、小动物等。然后要求学生仔细观察，激发他们创作的

7、兴趣，鼓励学生动手画出不同的图案，做成布贴画。比一比，谁的布贴画最美。许多同学在参与过程中得到了借鉴和启发，很快做成了一幅幅美丽的布贴画，从颜色的搭配和图案的构成，无不体现出丰富的想象力和创造力。第三是要精心设计，巧用课件。在劳技课中，直观教学更能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而引发求知欲、好奇心。在教《迷你桌椅》一课时，我制作了这样的课件：屏幕上首先出现了各种各样精致舒适的椅子、颜色各异造型夸张的桌子，学生马上被吸引了过去。此时，屏幕上又出现了：你最喜欢哪个，为什么？学生思维一下子活跃了起来，纷