2354.让信息技术成为学生创新的舞台

《2354.让信息技术成为学生创新的舞台》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让信息技术成为学生创新的舞台[摘要]江泽民同志指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”著名的诺贝尔奖获得者杨振宁教授曾提出，中国学生与美国学生相比的最大差异是：“中国学生虽然能在考试中获得较高的分数，但比美国学生缺乏创造力、动手能力，中国的学生创新能力明显较差。”新课程《标准》指出：“信息技术课程不仅应该注重知识的传授和技能的训练，更应重视对学生终身学习、探究能力、创新能力的培养。”[关键字]兴趣因材施教创新鼓励新课程标准指出以学生为主体，教师为主导的教学形式。教师要摒弃陈旧的观念和说

2、教，留给学生足够的时间去自主探索和实践，让学生创造思维与个性有长足进步．从而在计算机教学中探索出创新教育的崭新天地。为此，笔者在信息技术课堂教学活动中进行了以下几方面的尝试。一、提高认识，改变观念是创新思维的前提信息技术教学中存在这样一个现象，那就是几乎每个学生都盼望着上信息课，一下课就等在机房门口。然而事实上，大部分学生是盼望到机房中去玩游戏、上网、聊天，而对教师教授的知识却兴趣不高。他们认为这是副课，又不参加中考，所以学了没用。为了改变学生的这个观念，笔者给他们讲了个例子：2007届有个学生，学习成绩中

3、等，但是对信息技术非常感兴趣。每次上课，其他同学还没有完成任务，就急于想玩游戏。而他呢在完成老师布置的任务后，还主动探索，积极实践，从不去玩无聊的游戏。后来他参加全国中小学生电脑作品制作比赛，结果他制作的电子报刊得了省一等奖。那年刚好有政策出台，凡是在各类比赛中获得省一等奖以上者，就可免试直升重点高中，这对于他来说是个莫大的喜讯……。这时笔者听到有的同学在下面轻轻的谈到：以后上课要认真一点了。二、培养兴趣是创新思维的基石苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的

4、需要---总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，激发学生丰富的想象力，使学生乐于去学习知识，从而为创新思维的产生奠定基础。1、导入新颖，激发兴趣如在讲解幻灯片设置动画效果那一章，教师利用多媒体向学生展示了精美动态的幻灯片，只见一张张幻灯片以不同的效果不断的出现，俨然是动态的海洋。学生看了很是惊讶，都跃跃欲试想尽快做出这种效果来，趁着他们高涨的兴趣，教师仅点拨重难点，把大量时间留给学生，让学生自由发挥想象力、创造力和审美情趣，自己创

5、作。2、创设情境，巧设悬念在上《运筹帷幄》那章时，笔者把学生月考的成绩拷贝到机房。师：请同学们帮教务处一个忙好吗?学生齐声问：什么忙？师：请大家把我们年级的各科总分、平均分、同学的名次计算出来好吗？要求既快又准确，先计算总分。生：这还不简单！他们纷纷调出附件中的计算器算了起来。时间一分分过去，最快的同学用了将近6分钟，慢的同学还在进行中，十分钟后核对答案，答案竟是五花八门。看着他们不服气的样子，教师很自然的问同学：想不想学习一种计算准确，而且能在几秒钟内就计算出来的方法。有这么好的方法，当然想了，学生一起回

6、答。接着在这种悬念、浓烈的气氛中，开始了这节课的教学。三、因材施教，重视个性发展是创新思维的手段1、分层教学，个别指导。学生的智力水平、接受能力各不相同，针对这一情况笔者采取了成立学习小组，由计算机知识水平较好的同学担任小组长。在备课时往往要准备难、易两个不同的练习，使学生眺一跳都能摘到桃子。例如在讲解幻灯片的制作那章时，笔者为学生提供了两种不同的材料放在共享文件夹中。材料一：对各家观点进行归纳，制作幻灯片，供操作水平高的学生使用。材料二：对各家观点已经经过整理，主要是让学生在自选图形上有更多的时间，为操作

7、水平较差的学生提供。教师巡视，进行个别指导。小组长也发挥作用，帮助组里有困难的同学共同完成任务。这种以人为本，因材施教的原则，使不同层次的学生都有机会获得成功，在各自已有水平上有所提高和发展，调动了学生的积极性，培养了学生自主探索学习的能力，也懂得了与人协作的重要性。2、个性张扬，标新立异中国教育的悲哀就在于是统一模式，培养出来的人才整齐划一，毫无个性，从众心理十分严重。在学校老师看到活跃，好动的就不断的指责，教育。直到把他教育成安静，不惹事的方可罢休。结果学生的棱角被磨平了，很可能一个创新人才也就毁灭了。

8、为了让孩子们的个性得到发挥，呈现出百花齐放、百家争鸣的喜人局面。在平时的教学中力求营造宽松和谐的氛围，因此上课时经常有走动现象，热烈的讨论声音等，笔者一般不会加以苛责。教学中更是鼓励与众不同，例如，在上到利用word绘制表格时，首先展示了老师自己制作的表格，然后让学生参照这个模式，用不同的方法大胆自主创新。当学生的作品上交时，让学生互相评价，说出好在哪里，哪里可以改进，提高了学生的信息辨别能力。最后发现有一份特别