17《失根的兰花》教学设计

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1、《失根的兰花》教学设计中国烟台格迈纳尔中学【教学目标】1.知识与能力目标：①积累词语，掌握“坍塌、点缀、晨曦、万壑、栅栏、诗意盎然”等词的读音、词义，学会运用。②了解作者及时代背景。③有感情地朗读课文，把握文章主旨，体会文章的意境和作者的思乡爱国之情。2.过程与方法目标：①有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情。诵读精彩片段，赏析其妙处，涵咏体会，获得美的享受，升华美的情感。②创设氛围，开展小练笔，丰富学生积累，锻炼表达能力。3.情感、态度与价值观目标：培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感。【教学重点】从品味作者优美而富有激情的语句入手，感知作者深沉

2、的故乡情、爱国心。难点是让学生真切理解作者的家国之痛，加深理解作者所表达的思想感情。【教学方法】本文是一篇诗意盎然的抒情散文，它意象丰富，文笔朴素自然，意味隽永，静心去读，你会深深感受它的清新雅致。那份静谧，那种与生俱来的情感孤独，往往最能触动我们内心最柔软的地方。对于这样一篇佳文，朗读是非常重要的，反复诵读，赏读有利于更好地学习本文。教学时宜采用多种形式朗诵课文，自行领会文意，培养语感，深刻体味作者的家园情、故国情。【课型】新授。5【教具】多媒体【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入：记得有人说过：人就像土地上生长的作物。离开了土地，作物只能枯萎；人，离开

3、家乡，心灵仿佛就没有了归宿，任凭是锦衣玉食、高楼大厦，也无法填补起心灵上的失落。的确，失去了，我们才知道曾经拥有的可贵，没有离过家的人无从体会在外的孤独，你想了解那种感觉吗？今天，让我们走近《失根的兰花》共同体验一下离乡背井的心情。二、字词识记坍塌点缀晨曦万壑栅栏诗意盎然【学生活动：1、读读写写。2、说说词义。三、整体感悟，初步领会作者的情感1、简介作者的情况。2、学生自读课文。感受作者所蕴涵的情感，注意朗读时对语气、语速、重音的把握3、交流各自的感受，整体把握作者的思想感情，可初步展示一下朗读。【学生活动：1、了解。2、自由朗读课文。3、交流感受。4、朗读展

4、示。】四、自主研读与赏析学生再次朗读课文，进一步感受文章中的情感5要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。同时考虑以下问题：1、用曲线划出你最喜欢的句子，并说清喜欢的理由。2、划出你不懂的句子。【学生活动：1、朗读课文。2、讨论交流。】一、品读赏析，感悟收获：学生静心品读最喜欢的句子，并熟读成诵。可展示一下。【学生活动：1、默读课文。2、背诵精彩语句。3、背诵展示。】二、巩固训练：以读促写，开展小练笔：从作者联想到自己，如果身处其境，该怎样表达？家乡的山水草木、悲欢离合的家史、父母亲情的爱、邻里乡情的故事都是可以凭借的对象，作者把思念祖国的感情寄情

5、于具体的事物，是一种“借景抒情”的手法。“美不美、故乡水，亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。写一段景物描写，运用适当的修辞来表达你的心情（忧伤、愤怒、高兴等）【学生活动：1、写作训练。】三、小结：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。许多年以前，诗人艾青面对茫茫的黄土地，发出了这一深情的呼唤，读着陈之藩的散文，犹如漫游在美丽的江水中，身心俱清。让我们记住他吧！永远铭记这篇美文！四、作业设计：5A：课后练习一、二。预习《木兰诗》。B：课后练习一、二、三。预习《木兰诗》。【板书设计：】失根的兰花陈之藩漂泊在外的游子（热爱）祖国托物言志、

6、对比、比喻、借景抒情【教学反思】新课程实施以来，新的教学理念对语文教学影响巨大。许多教师抛弃了“以本为本”的旧观念，确立了“用教材教”而不是“教教材”的新理念。我也在这种改革中努力探讨如何让自己的课堂更有生命力，如何让学生爱上语文课，如何能在课堂中获得更多的东西。在教学中设置拓展延伸环节可能是我做出的第一个举动了。但是一系列的问题就摆在面前：1.在文章哪些讲解环节中设置拓展？2.拓展延伸带给学生的会是什么？3.想要把拓展延伸做好，我需要补充哪些知识给养？4.拓展延伸最容易陷入哪些误区？……这些问题的解决，语文组的同事们给了我许多启发和灵感。拓展延伸设置的方法主

7、要有：1.赏析语言中拓展延伸：这个过程应该是循序渐进的。首先，让学生对优美语段做积累，可以圈画，可以朗读，可以记录。然后，感悟内化这些文字，试着说出其中蕴藏的情感情绪。接着，让学生去仿写，用阅读来促进写作。例：“人生如萍——在水上漂流；人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。”一句。既然学生找出了这些句子，说明他们深有感悟，我应该引导着他们表达，鼓励他们仿写。这样的拓展才会有实效。2.情境迁移处拓展延伸：5新课程改革要求学生在学习中不仅获得知识和技能，还要形成情感和价值观。即，让文本的精神情感价值观内化到学生思维中。应该借助本文精彩的语文，引导学生反复朗读，在朗读中

8、体会作者的爱国主义情感，进而培养学生的