小学心理活动课初论

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1、小学心理活动课初论小学心理活动课初论【标题注释】本文系国家教育部教育科学九五规划重点课题班主任与中小学生素质发展的子课题、浙江省99年度教育科学规划课题农村小学开展心理健康教育的实验研究的成果之一。课题组成员有：诸楚华、丁荣才、陈明强、杨勇国、徐根娣、吴金江、吴斌等。本文执笔：陈明强，指导教师：傅小悌。【作者】陈明强【作者简介】作者单位：浙江湖州市八里店镇小，313000【内容提要】小学心理活动课具有目的专一、以学生活动为主、有一定的系统性等特点，它的开设是实现学校心理辅导目标和实施素质教育的需要，应遵循发展性、活动性、主体性、接受性、合作性等原则。在实践中，可采取情境式、训练式、

2、游戏式、辨析式等不同形式，运用讲授法、自述法、讨论法、训练法、表演法等多种方法，并要注意按照科学的操作步骤进行心理活动课的组织和教学。【关键词】小学教育/心理活动课/素质教育对小学生进行心理辅导的途径很多，开设心理活动课是比较有效的一种。所谓心理活动课是指按学生心理发展的规律和特点，通过各种活动，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练，使学生心理品质受到实际锻炼并得到切实提高的课程。　　　　一、开设心理活动课的意义　　（一）开设心理活动课是实现学校心理辅导目标的需要学校心理辅导的目标有两个：一是提高全体学生学习、生活、交际和适应社会等方面的心理素质，充分开发他们的潜能，这是发展性目标

3、；二是通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康，这是防治目标。小学心理辅导应以发展性目标为主，应该面向全体学生有目的、有计划、有组织、有系统地进行。现有的小学课程体系中没有专门的此类活动，这极易使学校心理辅导处于零星的、自发不稳定的状态之中。因此开设心理活动课，在心理辅导的时间、内容上给予保证，有利于学校心理辅导目标的实现。心理活动课突出了学校心理辅导的发展性，它是以班级活动课的形式进行教学活动的，老师面对的是全体健康的学生。一般来说，同一年龄层次的学生，心理发展基本保持在同一水平，辅导老师可以充分运用教材，让学生在活动中得到发展。　　（二）开设心理活动课是实施素质教育

4、的需要应试教育忽视了大多数学生的发展，忽视了学生心理素质的培养，影响了学生全面素质的提高。在小学开设心理活动课是全面实施素质教育的需要，它强调全面性、全体性、发展性，就是素质教育思想的体现。全面性即要求全面落实教育方针，使受教育者全面发展。中共中央在《关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见》中明确指出要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导。帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。因此学校教育除了促进学生德、智、体、美、劳等方面的发展外，还要培养学生的心理素质。心理活动课无疑是可以促进全面贯彻教育方针的。全体性即要求面向全体学生而非个别或少

5、数学生，也不是大多数学生进行教育。心理活动课以班级为单位，全体学生参与活动，让学生在活动中得到体验和启示，学会自助和互助。发展性是指在基础教育阶段培养学生学会终生学习和发展的能力。心理活动课要求学生能正确认识自己，发展自己的各种能力，充分开发潜能，学会学习，学会做人，学会生存。在活动中，通过教师的指导可以让学生扮演角色、体验情感，做到自主地参与，主动地讨论，从而真正体现学生的主体性。可以这么说，心理活动课能够为全面实施素质教育奠定必要的基础。　　　　二、心理活动课的特点和原则心理活动课是专门为学校心理辅导而设置的，有其自身的特点：第一，目的专一。心理活动课的目的主要是提高学生的心理

6、素质，帮助学生学会处理各种人际关系，学会调适自己的情绪，它不同于一般的班队活动和各类学科兴趣活动。第二，以学生活动为主。不同于以普及知识为主的心理学课程，它强调的是学生参与活动，在活动中进行体验、感受，以提高心理素质。第三，有一定的系统性。不同于学生自发性游戏，作为一门课程，心理活动课有自身的目标、计划和固定的内容，它是在教师的指导下进行的，从根本上不同于学生无组织、无系统目标的自发活动。心理活动课要达到一定的质量，取得一定的效果，就应根据自身的特点，遵循一定的原则。1、发展性原则。有两层含义：一是在活动中教师必须用发展的观点看待儿童的心理；二是心理活动必须立足于促进学生的心理发展

7、，以发展为出发点。心理活动课必须遵循发展性原则，这是学校心理辅导的目标决定的。心理活动课的目的是帮助学生健康地发展，让学生在活动中了解自己、认识自己、完善自己；让学生在活动中充分认识到自己的潜能，了解和体验激发自己潜能的方法；让学生在活动中学会调节自己的情绪，培养积极乐观、奋发向上的健康情绪；等等。总之，心理活动课是一门促进学生发展的活动课程。2、活动性原则。指心理辅导要重视通过活动促进发展。活动是学生心理发展的基础，人的心理品质是在活动和交往中形成的，心理活动课是以