《南州六月荔枝丹》导学案

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1、《南州六月荔枝丹》导学案设计人苏椰琳2012.8.30【学习目标】知识目标1．了解作者及文体特征。2．了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文。能力目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步培养学生阅读科技说明文的能力。2．理清说明顺序，探究说明文的写作技巧，引导学生有条不紊地说明事物。3．体会科学小品所具有的科学性、思想性和文学性。德育目标激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。【学习重点】1．培养学生独立筛选信息的能力。2．探究说明文的写作技巧，引导学生学会

2、运用说明方法有条不紊地说明事物。3．体会科学小品所具有的科学性、思想性和文学性。【学习方法】自主探究【课时安排】一课时【资料链接】一、说明文定义说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。科学小品是介绍科学知识的文艺性说明文，其特点是以通俗有趣的写法介绍科学知识。它篇幅短小，形式灵活，语言生动，既有很

3、强的科学性，又有一定的文学情趣。二、概括说明文的学习要点说明对象：事物说明文、事理说明文。说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明语言：科学性（正确、准确）文学性（生动、形象）常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、事理顺序常见的说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较、分类别、列数字、画图表、引资料、摹状貌、作诠释。三、作者介绍贾祖璋，浙江海宁人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。1920年毕业于浙江省立第一师范学校。曾任小学教师、商务印书馆和开明书店编辑，解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长

4、、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简练，文笔清新、朴实。【学习过程】一、检查预习（一）字音红缯（）紫绡（）瓤肉（）徐夤（）醴酪（）龟裂（）绛囊（）焰（）绚丽（）蒂部（）楠木（）果脐（）渣滓（）贮藏（）蔡襄（）陈鼎（）莆田（）祠堂（）阙下（）萌蘖（）卢橘（）啖（）浸渍（）（二）课前思考1．整体感知课文结构顺序图如下：第一部分：（1节）第二部分：（2－14节）荔枝的生态（说明荔枝本身）果实外部形态（2－5）2节：果___，

5、龟裂片、片峰(粗糙)3节：果___，__________________4节：果___，____________________5节：______，___________________果实内部组织（6－11）6节：果____，___________________7节：果____，____________________8节：贮藏，______________(与果实关系密切，附带介绍)9节：果____，________________________________荔枝的花（10—11）10，11节：果花，花期、花___、花___、

6、花___、花____第三部分：（12—15节）荔枝的生产知识12节：产地，___________________________13节：果谱，___________________________14节：移植，___________________________15节：___________________________2.根据结构图，作者介绍荔枝采用了那些说明顺序？为什么采用这些说明顺序？使用这些说明顺序有何作用？体现了本文的什么特点？明确：二、文本探究1．题目“南州六月荔枝丹”隐含哪些方面的信息？作者为什么不直接用“荔枝”作为标

7、题目？明确：2.第一段在文中是否多余？作用是什么？明确：3.本文运用了哪些说明方法？请分别找出来加以说明。明确：4.本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成。（1）科学性①语言细密精确（限定范围、修饰程度、说明条件、比喻形状）如：“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，不能改成“将来是完全可能的事”，因为：___________________________________________________________又如：_____________

8、_______________________________________________________________________________________________________