李娟《妈妈睡了》教学设计

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1、《妈妈睡了》教学设计李娟教材分析：《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥

2、霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，学会感恩，懂得回报。教学目标：知识与技能：1．会写本课8个生字，会读文中13个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。过程与方法：1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2．结合实际，对课文的思想内容及情

3、感进行分析。3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。教学重点：1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。2、有感情的朗读课文。教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情媒体准备：神奇果树游戏flash、课件教学过程：一、课前活动：师：同学们，今天我们要讲哪一课啊？生：《妈妈睡了》（教师板书课题，学生齐读课题。）师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构？它的偏旁是什么？生：左右结构、目字旁师：带有这个“目”字旁的字和什么有关

4、系啊？生：眼睛师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊！只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。（神奇果树的识字游戏）[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。二、情景导入：师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了！还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢？（课件2：妈妈，妈妈们的照片）嘘，别吵，妈妈睡了！（出示课件3）（教师配乐诵读课文1—3自然段）师：你们瞧，妈妈睡得多香啊！可是妈妈不是在哄

5、我睡午觉吗？怎么自己先睡着了呢？生：因为妈妈太累了。师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢？生：我想看着妈妈。[设计意图]利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。三、分层阅读师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧！也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。（出示课件4）1、边读边思

6、考学生小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子？在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。2、集体交流A、睡梦中的妈妈（真美丽）。师：课文中是怎样写妈妈的美丽的？谁来读一读？（出示课件5）师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里？请你找一找。生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸（出示课件6，重点理解：红润）师：这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。（出示课件7）▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡

7、”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。）师：妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读？B、睡梦中的妈妈（好温柔）。师：谁能说说温柔是什么意思？一般的时候会用来形容什么人？脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很温柔呢？生：有笑容的人……（出示课件8，指名读）师：是啊，妈妈是那么温柔，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。（指名读）师：妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的心情怎么样？生：很开心、很期盼……师：那就读出你的期盼……[设

8、计意图]在这一环节中，“温柔”一词是理解的难点，通过多媒体课件展示课文，将孩子们的注意力全部集中在大屏幕，思维也更容易集中。教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解“温柔”。C、睡梦中的妈妈（好累）。师：妈妈为什么这么累？我们的妈妈每天都要做些什么？生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……师：是啊，妈妈多累啊！所以……（出示课件9，学