游动的鱼动画制作教学设计

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1、《游动动画制作》教学设计【课题】游动动画制作【课时】1课时（45分钟）【教材分析】广东教育出版社的《信息技术基础》是普通高中新课程标准实验教科书，教材中简单介绍FLASH逐帧动画的制作过程以及flash引导线动画的使用方法。笔者分析认为，该课时适合学生体验创意策划，对学生进行动画创作起始教学，实现表达意图的创作性实践活动，充分发挥学生展示个性创意的积极性和想像空间。【学情分析】该课是在Flash动画制作教学“逐帧动画”之后的进一步知识延伸，属于具承接动画探究的关键性应用课型。教学突出由简到繁过渡的关键内容实验,以恰当点拨方式启发学

2、生创意,引导学生实践，注重激发学生创新思维和感悟，激发学生热情与兴趣。【教学目标】一、知识与技能1.掌握flash逐帧动画的基本方法和原理；。2.学会熟练运用元件制作引导线动画。二、过程与方法1.激发学生的创新思维，发展学生的动手实践能力。2.建立探求规律和分析解决问题能力，促进学生个性发展。三、情感态度与价值观1.构建拓新创造的实践探索,培养学生积极的创新思维观念。2.进行科学方法实践和科学素质培养教育。【重点难点】重点：掌握逐帧动画的制作方法并学会运用。 难点：引导层相关概念的理解及应用。【教学方法及策略】本课运用多媒体演播辅

3、助教学，构建激发学生创新表达的技术实践教学模式，教学贯穿的主线是“创意——实践”，突出构思与实现环节。将Flash逐帧动画作为动画创意实践的基础课，采取创设情景、点拨精讲、启迪引导、学生发现规律、操作实践的方法，由浅入深地层层递进。教学按如下层次展开：任务驱动→动画赏析→知识技能→新授→解析影片动画控制语句→操作实践→交流与作品展示→知识拓展→归纳总结→教学反思。【教学准备】多媒体机房、电子教育平台【教学过程】Ⅰ新课导入一、技能复习教师活动学生活动设计意图同学们设想，对于前面的课程，若增加背景图层，利用逐帧动画，再结合影片剪辑动画

4、，用flash能否描绘我们观察游动的鱼的动画效果。播放动画作品。播放动画时，提醒学生注意动画里面的对象运动状态。运用多媒体演播教学，播放制作好的动画，生动形象展示给学生，创设情景，活跃课堂氛围，调动学生思维。提出任务：同学们发现这种动画的效果的具体路径运动状态是什么样的呢？你能否用以往学的知识来制作相同效果的动画吗？Ⅱ新课讲授一、制作“游动的鱼”动画教师活动学生活动设计意图操作：1、调整场景背景色为黑色。先制做影片剪辑“游动的鱼”命名为“鱼”。将元件插入影片剪辑图层1第1帧，然后在第1.2.3.4.5……等帧码分别插入关键帧。同时

5、改变鱼尾的形状。2、制作影片剪辑“气泡”，在图层1第1帧使用椭圆工具绘制气泡，并在第50帧插入关键帧，同时调整始末帧的大小，在图层2添加引导线。1、分析作品，发现和思考问题。2、通过教师的引导，明确学习目标。3、提示学生注意对象与弧线两端点对齐，吸帧工具的使用。4、动作语句要书写规范，注意格式。1、教师引导学生思考并对具体操作进行分析，提出解决问题的所需的基本技能；3、演示。4、在场景1导入背景图片“picture”到图层1并调整。添加图层2，将“游动的鱼”影片剪辑插入图层2第一帧。调整无错后，演示文件，并保存发布。2、通过教师演

6、示，提示学生操作要点，并介绍相关工具在使用时应注意的地方，培养学生严谨的学习态度。二、学生操作1、细心观察学生的操作过程，记录问学生操作过程中的问题并进行个别指导。1、学生以小组为单位完成任务，小组协作、自主探究，确定解决任务的方法和过程。2、按任务要求完成作品，保存和提交作品。1、让学生参与、体验学习乐趣，形成自主学习的能力；2、以小组形式来提高学生协作能力；3、培养学生实践动手能力。总结：1、游动的鱼是在简单逐帧动画和引导线动画基础上完成的。2、每一个图层分别放置不同的元件，有序而清晰。3、动作语句的使用一定要注意对象，而且调

7、整好影片剪辑元件的位置才能得到更好的效果。三、评价作品1、展示学生作品。2、师生讨论，引导学生反思，自我评价作品的优点与存在的问题。3、组织学生欣赏他人的作品。4、教师对个别小组存在的问题引导其他小组进行探究。1、学生通过自评，小组评价，师生评价了解自己的优点与不足；2、小组协作解决个别小组存在的问题。1、让学生欣赏他人的作品，学习他人的成功之处。2、营造互相交流、协作学习氛围。3、培养其进一步探究性学习。四、拓展任务1、提出设想：我们可不可以用其他方法完成任务。教师给予一定的提示和帮助。2、让学生小组研究其他方法并尝试解决问题。

8、1、学生以小组为单位完成任务，小组协作、自主探究，确定解决任务的方法和过程。2、大胆尝试并解决问题。1、拓展学生思维。2、培养学生探究性学习的能力。Ⅲ归纳总结1．游动的鱼时，变形工具的使用要调整旋转的度数。2．元件和引导层中引导线的起点和终点充分吸