信息技术在小学数学教学中的创新运用(钱红建)

《信息技术在小学数学教学中的创新运用(钱红建)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、信息技术在小学数学教学中的创新运用泰兴市黄桥镇中心小学钱红建【摘要】随着科技的飞速发展，信息技术在课堂教学中的地位与作用越来越明显。现代媒体已经不再是辅助教师教学的演示工具。教师运用现代媒体的目的现在更多的是关注学生创新思维能力、协作学习能力、自主探究能力的培养。小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要学科，容易使学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。如何在课堂教学中“适时、适度、适效”地应用信息技术，使学生乐学、善学，从而实现教学过程的优化，达到深度整合，对全面实施素质教育和培养创新人才具有重大意义。本文结合课堂实践，谈谈信息技术在小学数学教学中的创新应用。【关键词】信息技术

2、小学数学教学创新应用一、动漫设计，锦上添花——激发学生的思维动力本人曾经观摩过几位教师上的《认识分数》多媒体课，其中一位教师制作的课件，创意独特，设计了符合小学生心理特点的几个表情丰富、夸张传神、风趣幽默的动态人物，使教材活了起来，并将数学思想融入其中，使课堂充满人性、智慧与生机，起到了锦上添花的作用。该课件创意一是人物小星的动漫设计：新课导入时，机器猫与小星在草地上野餐，餐布上放了两只苹果、两瓶饮料和一块蛋糕，当学生将苹果、饮料和蛋糕成功合理地“平均分”给了他俩时，小星快乐得连翻筋斗。小星正要享受归他所有的半块蛋糕时，又接连跑过来2个、4个、8个、10个、20个人……要求与他共

3、同分享这半块蛋糕，小星的表情由勉强情愿，到两眼瞪圆、双拳紧握欲发大火。分完蛋糕，教师问学生：“小星为何发火？”学生一下就明白了人越多小星吃到的就越少；一下就悟出了难以理解的分数大小关系式……老师接着问学生：“小星表现好不好？”引导学生要乐于与人分享，也再一次让学生加深理解了这些分数的大小关系。该课件创意二是印度人的动漫设计：印度人思索的眼珠左右滑动，一手来回撩着三根胡须，大脑中跑出来一个一个的问号，使学生迫切要跟着去思考、去了解“半块蛋糕到底如何表示”的过程，形象地刻画了分数线就是对整体“平均分”，分母就是平均分成的“总份数”，分子就是从整体中“取出的份数”。小星个性鲜明并且率真

4、的形象贯穿于课件始终，是主角，以其情绪的跌宕起伏来呈现、化解知识的重点与难点；印度人的设计虽然是过渡，是点缀，但同样是激发学生思维动力的催化剂，可以说学生是在享受课件、感悟生活的同时，学到了知识。二、互动游戏，寓教于乐——培养学生的发散思维在三年级数学示范课《搭配衣服》上，教师利用先进的“互动工具”软件进行教学，该软件把游戏、生活与知识融为一体，较好地实现了教师、学生、机器三者的互动交流。由于操作简单方便，学生还可以根据自身实际情况自己设置问题难度，根据信息提示获得帮助，进行个性化学习，也可以自主选择学习时间、学习内容与合作伙伴，这样极大地提高了学生的学习乐趣与积极性。《搭配衣服

5、》上课一开始，教师边展示课件边给出游戏规则：“今天小熊要去表演节目，需要穿漂亮些，可是柜子里的衣服太多了，到底怎样搭配穿才最靓呢？今天老师请你们做小熊的穿衣顾问好不好？老师还特意请来了一个小帮手，这个小帮手很神奇，老师先介绍一下。”教师分别示范了1件上衣、1条裤子，1件上衣，2种颜色裤子的设置与搭配方法，学生很快掌握了操作方法，接着教师就设置问题：“现在衣柜里有黄、红2件上衣，黑、蓝2条裤子，下面请你们帮小熊思考一共可以搭配出几种穿法，哪种最靓？”随着问题逐渐深入，通过学生动手实践、自主探究、协作学习、过关测验等环节，学生在富有童趣的游戏活动中得出了“先穿衣服再搭配裤子”或“先穿

6、裤子再搭配衣服”的分类、分步思想，得到了a件衣服，b条裤子可以有a×b种不同的搭配规律，锻炼了学生从多种视角考虑问题的思维习惯，举一反三，完成了常规教学难以企及的教学效果。三、设疑问难，水到渠成——培养学生的创新思维在二年级数学公开课《可能性》一开始，教师先请学生们观看《阿凡提的故事》电影片段：阿凡提给财主家做工，发工钱时财主刁难他：如果你把这袋金币抛向空中，落地后全都是正面朝上，那么这袋金币就归你所有，否则，你就得赔我一袋金币。然后教师提出问题：“大家说说看，阿凡提能得到这袋金币吗？”课堂一下炸开了锅，众说纷纭：有的说阿凡提不可能赢，因为金币太多；有的说阿凡提不一定能赢，要看运

7、气；有的说阿凡提一定能赢，因为阿凡提很聪明，一定能想出办法；也有的说阿凡提不能接受这个挑战，因为比赛不公正……教师由此归纳出“不可能”“可能（不一定）”“一定”几种可能的结果，导出课题，并再次提出问题，设下悬念：“教师要看看通过下面的学习，你们谁能帮阿凡捉出主意，赢得这袋金币呢？”通过现代化的教学手段，营造丰富生动的问题情境，在关键处展示课件，设疑释疑，犹如雪中送炭，起到了很好的教学效果，更利于发展学生的创造性思维。四、仿真场景，画龙点睛——培养学生的抽象思维小学数学第二册《统计