指向概念转变的教学：来自实践的反思与启示——以大班幼儿光影概念

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1、本文由zhaokaiwater贡献pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。维普资讯http://www.cqvip.com２００８年第Ｏ２期　（总第１８期）５　学圈教宵丽究　Ｓｕｉ　Ｐｅｃｏｌｄｕａｉｎｔｄｅｉｒｓｈｏ　ｓｎ　Ｅｃｔ　ｏＮＯ０．２．２０　０８ＳｅｉｌＮｏ１８ｒａ　．５　指向概念转变的教学：自实践的反思与启示冰来　——以大班幼儿光影概念转变的教学活动为例　整理者：徐杰袁美英　王树芳：南京市北京东路小学附属幼儿园教　目前，儿科学教育领域中存在学科和生活化　幼南京市优秀青年教师　两种取向。在教育实践中，活取向的科学教

2、育往　师，生张琴：南京市北京东路小学附属幼儿园教　往因为内容选择与教学实施的广泛有余、深入不　南京市玄武区学科带头人　足，致使幼儿无法从繁杂的外部世界中建构一些科　师，学概念，而仅停留在对现象的认识上。以“中学”做　为代表的学科取向的科学教育弥补了这一不足，它　一一、经验?流　交方面强调立足于幼儿的原有概念，设计一系列的　国外大量研究表明教学能促进儿童的概念转　变，同的研究者从不同的概念转变理论和视角阐　不活动，促进幼儿的概念转变，一方面强调运用科　另过程中建构自己的概念。　基学探究的方法，幼儿在观察、测、让猜实验、流的　述了自己的教学模式和教学策略。但是，于我国　交幼

3、儿科学教育的传统与现状，在探索指向概念转变　指向概念转变的教学作为学科取向科学教育　教学的道路上仍有许多值得探讨的基本问题，如教　的另一种形式，在秉承“中学”做强调幼儿的原有概　学目标的制定、学活动的设计、教实施等方面。　念，调方法和程序的科学性的基础上，强将关注点　扩大至教学如何促进幼儿关键科学概念的转变，　以及教学进程中幼儿概念转变的途径、度及影响因　速徐杰：向概念转变的教学的目标应是什么？指　张俊：然我们是针对幼儿某一科学概念进行　虽教学，如光影概念，是我们并不是把获得科学意　但素等多个方面。不仅有利于摸索出促进幼儿概念　义上的光影概念作为我们教学的最终目标。这毕

4、竟在　转变的教学形式，有利于更加深刻、面地认识　幼儿阶段，也全即使是大班末期的幼儿也无法从科学的　幼儿概念转变的过程，将这种认识作为进一步完　角度认识到影子产生的根本原因，并国外的相关研究　善教学的依据。受《前教育研究》志社的委托，学杂　我们组织一线教师就这种教学形式的难点与关键　势的关注与探讨。　参与访谈者简介：　以及我们的研究都证实了这一点，以我们提出指　所向概念转变的教学。也就是说，幼儿概念转变的方　的多种途径和可能性。因此，们主张每个幼儿在　我自己原有水平上形成自己的解释和解释性理解。概　念转变是一个长期的过程，中可能有多次的停滞　其环节进行了座谈，以期引起同行

5、对科学教育发展趋　向指出了制定教学目标的方向，但并没有限定转变　张俊：南京师范大学教育科学学院副教授　马柳新：南京市玄武区教师进修学校教研员，与反复，　因此我们希望教学有利于幼儿的概念朝着　南京市优秀教研员　积极、正确的方向发展，同时培养他们的科学精神　吴邵萍：南京市北京东路小学附属幼儿园园　与科学思维。由于概念转变的长期性，养科学精　培长，国优秀教师，苏省特级教师，京市名教　神、学思维方面的目标不可能在一两次教学活动　全江南科师，南京市学科带头人　中实现，这并不影响我们将其纳入我们的目标体　但陈一平：南京市北京东路小学附属幼儿园业务　系，竟对于幼儿来说科学精神、毕科学

6、思维的培养　园长，南京市学科带头人　要比单纯获得某一两个科学概念更重要。具体到大　收稿日期：０——９２７７１　０?通讯作者：张俊，南京师范大学教育科学学院副教授　－－－－——４－—８－　－－—维普资讯http://www.cqvip.com班幼儿光影概念转变的系列教学活动，们将总目我　直线传播，然后产生了影子。因此能将光、物体、影　标，即光影概念转变方向定为，帮助幼儿从用“照亮　子联系起来是解释影子形成的关键，但前提是分别　理论”释影子的形成，解向用“阻挡理论”解影子　认识到光、理物体在影子形成中的作用。于这两点，基　的形成转变。　马柳新：向概念转变的教学为幼儿光影概念

7、　指我们制定了指向概念转变的教学总目标和各次活　动的子目标。　转变指出了方向，是我们也知道大多数幼儿无法　但马柳新：具体到总目标和子目标的制定上，每　用“阻挡理论”释影子的形成，解即将光线、物体、影　一个子目标都是围绕总目标制定的，只是相关度各　子三者相联系，识到影子是由于光受到物体的阻　不相同，认从前至后依次递增。前一次活动目标是下　挡而产生的。即便如此，们也看到，我教学后幼儿沿　一次活动目标制定的基础，子目标以环环相扣，层　着这个方向对自己原有解释的丰富与精致、整与　层递进的方式促成了总目标的实现。调如第一次活动　修正，即使这些丰富与