如何将民族舞蹈融入幼儿园课程

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1、如何将民族舞蹈融入幼儿园课程摘要：幼儿园课程是有目的地引导幼儿健康成长的活动，幼儿园课程存在与幼儿一日生活的各环节之中。在活动中，幼儿通过多种感官参与活动，增强体质，获得体验，形成认知发展能力。课程同时也要求要求我们从幼儿园生活出发，尊重幼儿兴趣和需要，将幼儿置身于真实、丰富、富于挑战的场景。关键词：民族舞蹈幼儿园课程正文《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的颁布，对幼儿园课程提出了一系列新的要求，给当前幼儿园的课程理念带来了重新的思考，同时也为各地幼儿园进行园本课程开发提供了依据。（一 ）幼儿园课程的涵义幼儿园课程这个词早在五

2、六十年前就已被我国幼教界普遍使用。幼儿园课程是课程的一个下属概念，由于人们对课程含义的理解是见仁见智，很难达成共识，因此对于幼儿园课程含义的理解也是莫衷一是。今天我们该如何理解幼儿园课程呢？我们认为幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。（注：这一幼儿园课程定义是教育部“九五”教育科学规划重点课题《中国幼儿园课程政策研究》课题组经反复讨论认定的。）这里的各种活动就是《幼儿园工作规程》中所说的“有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程”。我们可以从

3、以下几个方面进一步理解幼儿园课程的含义：①幼儿园课程是幼儿园制订的关于保教活动的一切计划和内容。②幼儿园课程规定了教育目标、内容、方法、评价等基本的指导思想。③幼儿园课程是静态的：是有计划、有意图、有章可循的。④幼儿园课程是动态的：教育内容、方法、评价等都随幼儿的实际情况可以有所变动。我们黔东南素有"歌舞海洋"的美誉，各民族历来以能歌善舞著称。苗族有高亢激昂、热情奔放的"飞歌"，也有委婉动听、抒情优美的"游方歌"，还有质朴无华的"古歌"、"酒歌"、"大歌"，其调式不一，各具韵味，具有很强的艺术感染力。侗族的歌大多旋律优美，曲调多样，犹

4、如潺潺流水，有合唱歌曲，也有独唱歌曲，特别是无伴奏、无指挥的多声部侗族"大歌"，以其古朴优美的曲调、独特的演唱方式享誉海内外。　　黔东南的民族舞蹈多姿多彩，有动作刚劲有力、豪放潇洒，被称为"东方迪斯科"的苗族木鼓舞和庄重的踩鼓舞，有纯朴活泼的芦笙舞，有侗族的"多耶舞"。这些舞蹈具有浓郁的生活气息，是中华民族文化百花园中的奇葩。　　黔东南少数民族传统体育活动与民族习俗紧密联系，与各民族的历史和生产生活环境息息相关，是民族文化的重要组成部分，充满了浓郁的生活情趣和乡土气息，主要有苗族的"划龙船"和武术，侗族的被誉为"东方橄榄球"的抢花炮等

5、等苗族是一个历史悠久的民族。在千百年的历史发展长河中，苗族劳动人民创造了具有鲜明的地域特色和民族特色的以稻作文化为核心的物质文化、以《苗族古歌》为核心的精神文化和以“议榔”为核心的制度文化，由物质文化、精神文化会制度文化构成了丰富多彩的原生态民族文化。苗族的物质文化形态完整，内容丰富，特点鲜明；制度文化结构严谨，功能齐全；精神文化体系保存完整，特征突出。民间音乐多姿多彩，底蕴厚重；民间舞蹈奔放豪迈，气吞山河；节日众多，集会盛大，节日集会文化积淀深厚；服饰种类繁多，工艺精美绝伦；习俗古朴，民风深厚，风情浓郁如何将民族舞蹈融入幼儿园课程对

6、于当今的教育来说，直接从中华民族“和而不同”的多元文化现状出发，力图从教育目标、教育内容、课程等诸方面进行改革，将民族传统文化融人课程体系或将其作为重要的教育资源融入学校或幼儿园课程之中，以期使民族传统文化的传承登堂人室，成为制度性教育体系中不可回避的重要内容，也是中华民族伟大复兴必然面临的挑战。一个民族的文化若不能为年轻一代所接受和传承，复兴只能是天方夜谭。特别是幼儿教育阶段，是一个人成长的基础阶段，幼儿期的教育影响人发展的终身。若中华民族的传承忽略了这一阶段的儿童，则无后续的持久的生命力；反之，则民族大业的基石更为稳固。???而民

7、间文化是中华民族传统文化的重要组成部分，是一个民族根本性的、源头性的文化资源宝库，亦是中华民族传统文化异常重要的文化符号。从今天的文化学、民俗学、文学、美学、教育学和心理学众多研究成果来看，民间文化于儿童来说是有着内在的精神共鸣的，是能够为幼儿园的儿童所接受的。因此，如何将民间文化这种重要的文化内容融人制度化的教育体系是值得深思和解决的问题。苗族历史悠久，源远流长，由于“无字”的文化特征，刺激了其口头艺术和肢体艺术作为文化载体而特别发达。作为苗族历史文化传承载体之一的舞蹈，经历了几千年的传承与演变，仍保留着远古刀耕火种的浓郁风情，是现

8、代研究苗族历史文化非常宝贵的文化资源。其深厚的文化内涵，浓郁的民族风情，独特的艺术风格，多样的舞蹈形式不仅充分展现了苗族的历史文化、生活环境、生活习俗和宗教信仰，而且对研究苗族舞蹈文化的传承发展也具有重要意义。它是最能反