校长点评再现信息技术教学尴尬境遇

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1、校长点评再现信息技术教学尴尬境遇明光市邵岗中学林乃永E-mail:sgzx7235@126.com【摘要】不觉从事初中信息技术教学工作已有六年，回首曾经走过的这六年，真的感慨良多——为自己、为学生、也为自己所从事的教育事业。不知是校长有意安排抑或是随意为之，前不久竟破天荒地随堂听了我的一节信息技术课。也许是想让校长感受一下真实的信息技术教学环境、也或是想释放一下一直以来的苦恼，这节课我没有刻意为之，我和我的学生把平时真实的课堂呈现给了校长。由此引发了校长三点精准到位的点评，同时也触发了我对目前农村中学信息技术教学环境的深深思考。

2、【关键词】随堂听课咎由自取寓教于乐张驰过度叮铃铃……当我伴着清脆的铃声缓步走向电脑室的那一刻，校长赶了上来。“乃永，这一节我听你的课……”“这一节课我回课哎！”有点儿失措的我脱口答道。公开课不记得我上过多少次了，但随堂被听，尤其是信息技术课，这还是第一次！“我想这不是你的借口！”校长先我一步跨进了电脑室。电脑室里乱哄哄的——有的在搬凳子，有的在找耳麦，还有的围在电脑前指指点点……校长皱了皱眉头，靠边上找了个位子轻轻地坐了下来。还是班长机灵，最先注意到了校长，在我刚跨进电脑室的那一刻问到：“老师，我们还是分组上课吗？”“当然！”在

3、全体同学的“校长好！”、“老师好！”声中我们开始了这一节课的学习。这一节课的教学内容是复习“4.4.1创建表格”相关内容。学生的任务是利用上节课学习的知识制作一份课程表，作为奖奖励，完成任务的小组可以自主上网。我们的学习策略是依然是目标激励、分组讨论。一切都在我的预设中进行着……按照惯例，给出样表后，每个小组在组长的引领下围坐在四张电脑桌并成的“大桌”边，热烈地讨论着。按照“组长指点、组内交流→提交作品、代表汇报→4老师指导、难点点拨”的程序进行着。30分钟后，仅剩下一个小组还在紧张地忙碌着，看着其他小组的同学已经打开了网页，他

4、们好不着急！寻求帮助！！小组长把我拉到了他们小组中间。原来，我要求做的课程表他们已经完成了，只是小组长想仿照学校课程表的样式在表头中加上两条斜线，这是任务中没有要求的，上节课的新课教学中我也没有提及到。正是这两条斜线把他们卡住了。再看看其他小组虽然提前完了任务，但课程表表头中都没有加上斜线。这一发现让我欣喜，毕竟芸芸众生中还是有执着者的！当大多数同学都被动地完成任务、迷恋于上网的时候，他们能够创造性地开展学习，这一点真的难能可贵。针对他们遇到的困境，我分别使用“表格”菜单中的“绘制表格”工具和“自选图形”中的“直线”工具示范了表

5、格中斜线的添加方法。当最后一位同学还手握鼠标意犹未尽的时候，下课铃声已轻轻地响起。作为补偿，我耸了耸肩并承诺，下一节课我会请她给全班同学示范表格中斜线的画法。宣布下课时，同学们似乎才意识到校长还在我们的班里。扮着鬼脸，我们送走了表情严肃的校长。“乃永，给你三点建议：一、组织教学有待提高，班里有点儿乱；二、教学容量不够，有时间也不能让学生上网；三、教师的主导地位没有把握好，张驰过度。”校长就是校长，三点点评干净利落，且每一点都切中我的“要害”。然这一切又都在我的意料之中。恰恰是这三点正反应了目前农村初中信息技术教学中所面临的亟待解

6、决的问题。首先，面对着一个曾经有过九百多名学生、四十多位教师的学校，电脑室里却只有30台电脑。就这仅有的30台电脑在课堂教学中还时不时会被我们的老师无情“霸占”着，并且还不间断的有电脑在闹罢工！一旦有一位“不自觉”的老师占着一台电脑抑或是有一台电脑罢工，那么就意味着全班至少有两人、全校将有30人不能正常上机。而正常情况是我们的电脑室一节课至少有四台电脑是不能被学生正常使用的。僧多粥少，这对于一周只有一课时的学生来说，哪一节课能轮到自己痛痛快快地“玩”上二十分钟那就已经是一件十分幸运的事儿了。孔融让梨这样的故事在我们的电脑课堂上是

7、永远不会发生的，谁让就意味着谁到一边待着去！这样的课堂，你能让它不“乱”？面对这种情形，我的“损招”4是让学生互相监督，特别是让没有电脑用的同学来监视，让他们寻找不遵守纪律的学生，然后取而代之。这个我称之为“咎由自取”！其次，受社会大环境的影响，学生上电脑课的目的似乎并不是为了学习多少多少电脑知识，在他们看来，韩庚、周杰伦可比所有的电脑知识更能吸引人！给他们上电脑课最有效的激励方式就是完成任务之后让他们上一下网。也正是因为这样，才出现了校长评点的那样：多教一点儿知识，“有时间也不能让学生上网”。岂不知，在汹涌的韩流、热潮袭卷下，

8、一首流行的歌曲、一张明星妖艳的照片就能轻而易举地吸引所有学生关注的目光。这时候你要给他们讲什么电脑知识，那只能是非“灌输”不能解决问题。相反，你要是变着法子教他们怎么搜索视频、怎么下载歌曲、怎么用QQ进行即时信息交流，那他们一定会山呼万岁的！这个我称之为“寓教于