信息技术在高中数学课堂上的应用

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1、信息技术在高中数学课堂上的应用摘要：信息技术与高中数学课程的整合是时代发展的需要，教学内容、手段与学习的方法等都随时代的发展而发展。社会的进步对教学内容提出了新的要求，同时也为教学提供新的技术手段，为学习提供新的学习方式。信息技术与数学学科整合给数学教育教学改革带来了生机、活力和希望。电脑、投影机、电子书包等媒体走进课堂，就是要利用这一现代化教学工具变以教师的“教”为主的传统教学模式为以学生的“学”为主的现代教学模式，可以创造各种生动具体的数学情境，提供丰富多彩的数学信息，为学生的多种思维能力尤

2、其是创造性思维能力的发生与发展提供一个独天得厚的优越条件。关键词：信息技术　数学课程整合信息技术与课程的整合是新课标的基本理念之一，《普通高中数学课程标准》指出：信息技术的广泛应用正在对数学课程的内容、数学教学、数学学习方式等方面产生深刻的影响。整合的作用是有利于学生认识数学的本质。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。信息技术环境下的高中数学教学是指在高中数学课程过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和高中数学课程

3、内容有机结合，共同完成高中数学课程教学任务的一种新型的高中数学教学方式。信息技术和数学教学巧妙的结合运用改善了传统印象下“死板”的数学教学，使得当今数学课堂也能形象、具体起来，让学生有形可依。利用信息技术可以提示高中数学知识形成的来龙去脉，而且表述的方式很灵活，可以用文字、图形、动画、图表等多种方式多元呈现，极大提高了教学效果与效率。加强信息技术与高中数学整合的研究，探索出一种全新的教学模式，使信息技术让高中数学课堂“活”起来，把高中数学知识“用”起来，让学生脑子“动”起来，真正发挥信息技术在数

4、学课堂中的优势。一、创设求知情境，激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”4没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。而多媒体教学可以利用计算机技术集文字、图形、动画、音频、视频、投影等媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使表现的内容更充实，更具有吸引力。因此在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让“固定的”几何图形运动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进

5、他们积极思考。在教学《三垂线定理的证明及应用》一节中，是证明线线垂直及线面垂直的重要依据。在证明定理的过程中，若采用计算机辅助教学，能使学生更清晰地认识和掌握它。具体做法如下：把直线a动起来，分别停到直线OA外、O点处、直线OA内，再把平面α转向900，再重复以上a的运动。学生通过观察不难得到直线a与平面PAO的关系，从而得到结论。在立体几何的教学中，以往都是用教学模具辅助教学，给学生以直观形象，但几何模型难以展示图形内部的几何关系，更不能动态变化。在教学《圆柱、圆锥、圆台及它们的侧面积》一章时

6、，用《几何画板》制作分别以矩形的一边、直角三角形的直角边、直角梯形垂直于底边的腰所在的直线为旋转轴，其余各边旋转一周的动态过程，让学生观察这一过程以及这样旋转一周而成的面所围成的几何体，从中抽象出圆柱、圆锥、圆台的本质属性，形成概念。还可利用《几何画板》将几何体的切割、移动、重叠、翻转等形象生动地展示给学生，并辅之以必要的解说，帮助学生形成立体空间感。在“侧面积”教学中，通过课件可以展示各种多面体和旋转体的侧面展开图。在体积的教学中，通过课件展示斜棱柱与直棱柱、正棱柱之间的关系，展示圆柱、圆锥、

7、圆台之间的关系。在学习《三视图》时，先在网上搜索，发现许多图片、课件和文字说明。上课时先展示各种飞机、坦克的图片，学生看得入神，你们想当飞机、坦克的设计师吗？要当设计师就要从绘图识图开始，三视图是制图的基础。这样引入既提高了学生的兴趣，又使学生明白《三视图》在实际中的重要作用，增强了学生学习的内在动力。然后通过下载的课件，展示了三视图的成像原理，学生轻轻松松就突破了难点。4通过动画模拟，解除了传统教学中学生凭空想象、难以理解之苦，他们积极思维，寻找图形中的内在联系和进行公式推导的能力大为加强。这

8、样动态地观察而得到的结论比静态观察得出的结论形象更鲜明、印象更深刻。由此可以看出利用CAI课件，通过具体的情境激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。二、展示知识背景，激活学生思维高中数学教学中要培养学生的创新精神，有效的途径之一就是再现高中数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。教师可以运用信息技术的优势，训练学生的创造性思维。在教授《两条异面直线所成的角和距离》一节中，在导入阶段，教师与学生一起以熟悉的正方体为例，复习空间两条直线的位置