以问题为线索,引导学生主动学习

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1、以问题为线索，引导学生主动学习小学数学《数字与编码》的案例研究辽源市西安实验小学惠冰冰小学数学课基本出发点是不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调以教师为主导，引导学生主动学习。主动学习是一种与传统的接受学习相对的现代化学习方式，学生通过独立分析，探索，实践，充分发挥主动性积极性创造性以实现学习目标。这是课程改革纲要提出的新的教学理念。我们班大部分学生对学习数学有浓厚的兴趣，能够主动参与学习。但有的孩子缺乏主观能动性，还是被动接受式学习。学生是学习的主体。古语云：授之以鱼，不如授之以渔。教是为了不

2、教。所以我一直在研究以问题为线索，引导学生主动地找出问题、主动地解决问题，培养主动学习的好习惯，形成主动学习能力的数学课堂教学的构建。身份证是用于证明持有人身份的证件，多由各国或地区政府发行予公民。中华人民共和国居民身份证在1984年前写作“身分证”。1984年4月6日国务院发布《中华人民共和国居民身份证试行条例》，并且开始颁发第一代居民身份证。2004年3月29日起，中国大陆正式开始为居民换发内置非接触式IC卡智能芯片的第二代居民身份证，二代身份证表面采用防伪膜和印刷防伪技术，使用个人彩色照片，并可用机器读取数字芯片内

3、的信息。截至2014年3月7日全国只有800多张重号的身份证。下面就数学课《数字与编码》的教学说明研究过程和细节。一、设置疑问，导入新课    兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。所以，新课开始我便创设教学情境，激发兴趣。“老师知道有一件事情最令大家兴奋那就是开运动会，对吗？今天想不想看一下我们以前参加过的一次运动会的场面啊！”（播放:课件一“运动会”场面）在观察课件的基础上提出问题：

4、“谁能猜一猜两位运动员胸前的号码是什么意思？”看来数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。今天就让我们一起来了解数字的其他用途，一起来研究一组神奇的数字编码———身份证号码，一起来解开身份证编码之谜，一起来探索身份证编码的奥秘！推出教学内容。（板书：数字编码——身份证）有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”，疑问的设置调动了学习积极性，同时激发了探索问题是兴趣。二、共同探究，提出问题播放课件身份证相关视频（播放课件二：）看完这段视频你想到了什么？有什么想说的吗？学生通过观察、思考，提出三个问题：1：身份证在我们

5、的生活中起着很重要的作用。我们现在还小还没有身份证，等我有了身份证我要好好保管它。2：我想知道为什么大人的身份证上的编码和我们户口本上的身份证编码为什么那么长？3：我还想知道这么长的身份证编码都表示什么意思？我们怎样才能更准确的记住这些数字？在在此基础上指导学生合作学习，解决问题。（出示课件三：小组合作要求）学生汇报讨论结果知道了老身份正编码共有15位。新身份证编码共有18位。新身份证编码第7——14位是人的出生年月日。并且提出新问题：大多数人身份证的打头数字都是220但身份证上的其他数字就不知道什么意思了。这个环节是以

6、学生的观察、思考、提出问题为主线，进入学习内容的研究。三、引导探究，寻求答案在交流讨论的并且提出新问题的情况下，（出示课件四：新老身份证对比），（出示课件五：身份证前六位数字编码解读）归纳学生提出的问题，组织交流。1、了解为什么大多数同学的身份证前两位相同的原因。2、了解上一组课件中吴华是哪个地区的居民。3、分析吉林省部分地区代码。4、分析老师的身份证号码。5、帮助学生得出结论：身份证的前六位数字分别表示省、市、区的代码。也叫做：行政区划代码。（出示课件六：身份证7-14位数字编码解读）在学生讨论交流的基础上，老师继续提

7、出问题：如果有人是2002年2月2日出生的猜猜应该怎样表示？（生：用20020202来表示）月份及日期是单数的用0来占位两位数来表示这样保证了身份证的总位数18位。“还有一位多出来的数字在哪呢？”（出示课件八：15——17位及18位身份证编码含义）教师小结：年、月、日后面的3个数字，也就是15——17位表示居住地所在派出所给你设置的顺序码，一般每个派出所都有固定的50个号码，按当天人口的出生顺序进行编号。其中尾数表示某人的性别（顺序码：男单女双）四、概括升华，内化能力     教师引导学生继续探索：新身份证的最后一个数字

8、是电脑根据前17个数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码或校对码，是电脑用来识别身份证真伪的，这就是比老身份证多增加的另外一位数。但有时是数字，有时是x,下面同学谁的身份证号码最后一位是x?利用学生身边的信息资源，把问题研究引向深入。(找三名同学把自己的身份证号码读出来)那么为什么有时用x表示呢？请看大屏幕！（出示课