高频电子线路课程设计——小型等幅发射机设计

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1、课程设计课程名称：学院：专业：姓名：学号：年级：任课教师：年月日课程设计任务书课题名称:专业、班级：　　指导教师：　　　　　　　　　　指导教师签名：教研室主任签名：分管院长签名：一．课程设计内容设计题目；小型等幅发射机的设计设计内容：通过本课题设计，提高学生的实际动手能力，巩固已学的理论知识，能够使学生建立无线电发射机的整机概念，了解发射机整机各单元电路之间的关系及相互影响，从而能正确设计、计算发射机的各个单元电路：主振级、激励级、输出级、调制级、输出匹配网络及音频放大器。1、工作频率f0=1.2MHz~2.6MHz2、输出功率POm

2、ax≥0．25W3、频率稳定度≤5×10-44、负载电阻RA=50Ω5、电源电压Ec=12二．课程设计应完成的工作1、文本按学校的规定要求撰写。2、设计文本字数至少5000字以上。3、中文摘要300字以内。4、独立完成设计任务。5、按规范要求绘制一张3号电原理图。6、按规定的时间、地点答疑。三．课程设计进程安排序号课程设计各阶段名称日期、周次1资料收集12月16（教学第16周）2设计方案论证12月17日（教学第16周）3单元电路设计12月18，19日（教学第16周）4撰写设计文本12月20日（教学第16周）摘要 高频电子线路课程设计的

3、任务是在学生掌握和具备电子技术基础知识与单元电路的设计能力之后，让学生综合运用高频电子线路知识，进行实际高频系统的设计、安装和调测，利用orcad、multisim等相关软件进行电路设计，提高综合应用知识的能力、分析解决问题的能力和电子技术实践技能，让学生了解高频电子通信技术在工业生产领域的应用现状和发展趋势。为今后从事电子技术领域的工程设计打好基础。此设计思路为将超外差式调频接收机分成摄入调谐、高频放大、混频、本机振荡、中频放大、鉴频、低频功放等几个个部分，分别讲天线接收到的高频信号进行选频、放大、混频，最后解调出低频调制信号等功能

4、。将设计参数要求分解到各模块的设计中以分别实现。 【关键词】等幅发射机振荡器 高频功率放大器 目录第一章概述第二章前言第三章小型等幅发射机的设计第四章心得与体会第一章概述在高等职业技术学院课程设计是一个重要的教学环节，它与实验、生产实习、毕业设计构成实践性教学体系。由此规定了课程设计的三个性质：一是教学性，学生在教师指导下针对某一门课程学习工程设计；二是实践性，课程设计包括电路设计、印刷板设计、电路的组装和调试等实践内容；三是群众性或主动性，课程设计以学生为主体，要求人人动手，教师只起引导作用，主要任务由学生独立完成，学生的主观能动性

5、对课程设计的完成起决定性作用。学生较强的动手能力就是依靠实践性教学体系来培养的。第二章前言所谓课程设计就是大型实验，是具有独立制作和调试的设计性实验，其基本属性体现在工程设计上。但课程设计毕竟不同于一般实验。首先是时间和规模不同，一般实验只有两学时，充其量为四学时；而课程设计一般为一～两周。实验所要达到的目的较小。通常只是为了验证某一种理论、掌握某一种参数的测量方法、学习某一种仪器的使用方法等等；而课程没计则是涉及一门课程甚至几门课程的综合运用，所以课程设计是大型的。其次，完成任务的独立性不同，一般实验学生采用教师事先安排好的实验板和

6、仪器，实验指导书上详细地介绍了做什么和如何做，实验时还有教师现场指导，学生主要任务是搭接电路，用仪器观察现象和读取数据，因此实验是比较容易完成的；而课程设计不同，课程设计只给出所要设计的部件或整机的性能参数，由学生自己去设计电路、设计和制作印刷电路板，然后焊接和调试电路，以达到性能要求。课程设计和毕业设计性质非常接近，毕业设计是系统的工程设计实践，而课程设计则是工程设计实践的初步训练，它为毕业设计打下一定基础。课程设计与毕业设计在规模上和要求上，大小高低不同，但它们都属于工程设计，因此工作步骤是类似的。第三章小型等幅发射机的设计一、课

7、程设计的前期准备1、预习电容三点式振荡器、基极调幅电路、共集电路、共射电路、高频功率放大电路的工作原理。2.重温高频实验仪器设备的使用方法。二、目的要求通过本课题设计与装配、调试，提高学生的实际动手能力，巩固已学的理论知识，能够使学生建立无线电发射机的整机概念，了解发射机整机各单元电路之间的关系及相互影响，从而能正确设计、计算发射机的各个单元电路：主振级、激励级、输出级、调制级、输出匹配网络及音频放大器。初步掌握小型调幅波发射机的调整及测试方法。三、设计指标等幅波发射机1、工作频率f0=1.2MHz~2.6MHz2、输出功率POmax

8、≥0．25W3、频率稳定度≤5×10-44、负载电阻RA=50Ω5、电源电压Ec=12V此外,还要适当考虑发射机的效率,输出波形失真以及波段内输出功率的均匀度等.主振级缓冲级激励级功放及调幅输出网络音频放大话筒四、设计方