数学习题课教学有感

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1、数学习题课教学有感习题课在课堂教学中占有重要的份额，习题课教学中可采用敢于让孩子“下水”；精心选题，渗透思考策略；成立互动学习小组；激活课堂，激发热情等方法来改变习题教学中需解决的问题。经过多年观察发现，目前数学习题课的教学模式还存在着如下亟待解决的问题：教师讲得多，学生动得少，甚至基本不动；习题教学针对性不强，对资料上、试卷上的习题不进行取舍和归类，教学效率低；课堂教学容量特别大，耽误了学生的学习时间，浪费了教师的精力，与教学效率存在矛盾；课堂气氛沉闷，类似听报告，学生听课热情缺失。针对习题课教学中存在的问题，笔者对于这些问题也找出了一些对策，

2、以期对同仁们的习题课教学有所启示，具体对策如下：一、敢于让孩子“下水”习题课教学，如果老师还是大包大揽，还坚持一讲到底，这样的方式教学效率一定会很低。要学会让学生“下水”练习，错了不要紧，错了再改正印象不是更深刻吗？找到了呛水的感觉，是不是有了经验教训呢？可见要多实践，在实践中既可获得大量的感性知识和生活经验，让学生对学习产生兴趣，不至于对所学知识感到抽象和枯燥，使之深入地学习知识二、精心选题，渗透思考策略现在教辅资料很多，许多老师存在选题不精，甚至根本不选题的现象，直接导致学生疲劳做题，抓不住重点。为了提升习题课的教学效率，教师必须选出那些具有

3、代表性的习题交给学生，这样既可节省教学时间，减轻学生负担，又可提升教学效率，岂不是一举多得。例如在复习圆的周长和圆的面积时，我选择了这样一道题：一个圆的周长是6.28分米，它的面积是多少？我引导学生用倒推法分析:欲求圆的面积，必须知道圆的半径；根据圆的周长公式C=2πr可知r=C÷2π；再根据圆的面积公式S=πr2求圆的面积。这道题我们既复习了圆的面积公式，又复习了圆的周长公式。所以我们各位老师都要注意对习题的选择，提高习题课教学的针对性和实效性，放大习题课教学的效率。三、构建互助学习小组2400年前，孔子在论述教育时，曾说道：“对于我听过的东西

4、，我会忘记。对于我看过的东西，我会记得。对于我做过的东西，我会理解。”笔者平时碰到一些浅显的新授内容，尝试着让学生在组内当老师讲课，不要说还真有很大好处，让学生把自己当作老师，自己备课，自己讲课，自己批改作业。我们只要把做老师（查资料、备课、讲课、批改作业）的方法传授给学生就可以了。让学生“讲课”有利于培养学生的语言表达能力和分析能力，容易让学生更投入，更有成就感，学习兴趣更浓。最后达到叶圣陶先生所说的“教，是为了达到将来不需要教”的目的教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，一般以4至6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和

5、个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。在小组讲评前，教师要对小组提出目标。如大约多长时间要解决多少道题目，说出你错误的原因等。等讲评结束后，小组长对调检查错题掌握情况，每个小组被检查的人数不限，最后评选本节课优秀小组。并记录下来。这样小组长就会自己想方设法提高小组讲评的速度，会选派本组做得比较好的同学做自己的小助手。小组讲评时，如果遇到组内一个都不会的，鼓励派代表到别的组去“取经”。老师也不能“甩膀子”，密切观察同学们的学习过程，必要时给予帮助。并不时的用一些亲切的话语鼓励表

6、现不错的同学。四、激活课堂，激发热情激活课堂，让课堂动起来，活起来，可采用以下方法。1.重视动手操作，丰富表象谈谈《圆的的面积》这节课。圆的面积公式是通过剪拼等数学活动，让学生在逐步抽象的过程中归纳和概括的；学生自己动手一个圆形纸片剪拼成一个近似的长方形，这个长方形的长等于圆的周长的一半即πr,宽等于圆的半径即r,而长方形的面积=长×宽，即πr×r=πr2圆的面积就等于长方形的面积，从而得出圆的面积公式S=πr2.圆的面积计算公式则是利用学生对长方形和圆的关系的理解，让学生应用合乎逻辑的思考，推导出来的。这样，不仅满足了学生自主探究知识，获取知识

7、的愿望，而且使得公式探索的过程更加生动，更加富有挑战性。2.让游戏走进课堂，增强趣味性做游戏。把游戏引入课堂，寓练习于游戏中，可以使学生在轻松愉快的活动中掌握知识。如“接龙”“开火车”“猫捉老鼠”“钥匙开锁”“过河”等等。展开小竞赛。抓住小学生争强好胜的年龄特点，采取“夺红旗”“摘星星”等竞赛活动组织练习，常常会再次掀起课堂教学的高潮以上只是我在教学过程中一点看法和思考，巧妙的教学策略能极大地调动学生学习的积极性，开阔学生的知识视野，使每个学生都享受成功的快乐，我想通过点滴研究与思考，和同仁探讨课堂教学中的一些问题，以便今后做得更好。鱼湾小学六年

8、级科任：黄佰品2014.5.14