苦糖教案3

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1、苦糖一、导入每个人都会有值得回味的童年，但回味中的童年不一定都是趣事。今天的“苦糖”就是这样的文章。（板书，并读题）读了题你有什么疑问吗？这肯定也是其他同学的疑问。好，就让我们走进文本，去体会作者的用意。二、初读课文，感知历史（1）自由朗读课文，将课文读通顺，然后想想课文主要讲了件什么事情。（2）检查：a、词语朗读：刚才教室里只听见书声琅琅，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。来，先让我们与生字新词见见面吧。麦天枢、溜达、辍学、拈（理解意思）、一小撮、嚼咽、蘸、深邃、腼腆B、了解主要内容词语会读了，相信我们课文会学得更顺利。课文

2、主要讲了件什么事情呢？C、感知历史这个故事发生在一个特定的历史年代，让我们一起来回顾。麦天枢，1957年出生。那刚是解放初期，贫穷加上三年的自然灾害，使得原本生活维艰的人们，更是雪上加霜。吃的是野菜、草根、树皮，穿的是补了不能再补的衣服。对于我们同龄的小孩子，想尝口米饭、穿件新衣服也只能等到过新年。（所谓过年的新衣服就是哥哥姐姐穿下的补丁较少，翻个面做成的，这是一般的家庭，再贫穷点的，连这些也无法做到）书本、玩具、零食那更是一种奢侈品。这些历史的资料，希望能给我们学习课文带来一定的帮助。三、快速读课文，寻找甜味。让我们快速地读课文，

3、找找细致描写糖味道的句子。出示句子：血热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌间上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的液体。谁再甜甜地读一读。来，让我们给吃糖的过程来个特写镜头。齐读。你们有没有被这味道陶醉呢？哪里最令你回味无穷？说理由（爬、咕噜、神气的滋味、激荡、温柔的液体）同学们这就是细节描写。这些细节描写充分突出了一种味道——甜，这个字在他的脑海里不断地激荡开来，越想越兴奋，越想越激动，想得他狂喜不已。四、深入课文，品尝“糖”的过程于是他付出行动。请同学们再读课文，课

4、文描写了麦天枢几次吃糖，把自己感触最深的一次抓住重点词，细细品味。（1）狂喜之后，他在凳子上垫了三块砖，爬了上去。当他的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。说自己的理解。A、体会动作你来学学他的动作。你为什么这么做呢？（2、3个）让我们一起也来学一学。你们尝到了什么味道？（3个并朗读）（甜，神奇的滋味，温柔的液体……）B、分析“神物”什么叫神物？文中指的是？那上文中哪儿可以感受到他们是把糖当作神物的？c、回顾“甜味”正因为那滋味是甜的，是神奇的，所以在紧张之余，他还是尽情享受那糖的甜味，让我们也品尝一下！（一个

5、同学读，其余同学品尝）。这时，那（引读）——那白色晶体爬在舌间上，咕噜一转，那神奇的滋味就在整个口腔里激荡开来，化成温柔的液体。温柔的液体甜丝丝地沁入心脾。老师看到有的同学意韵犹存，伸出了舌头又悄悄地舔了嘴角的一粒糖，来，让我们再次回味。请一位同学读，其余同学闭上眼睛回味。甜甜的，香香的，暖暖的，谢谢你那精彩的朗读。（2）第二次如何呢？他扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。可是那凳子和砖头又来了，这下他抓了一满把，满满塞了一嘴。在嚼咽的时候，他目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。说理解A、体会动作边说边板书：抓，一满把，塞为什么这次和第

6、一次的截然不同呢？（2、3个人）你看作者用词多么准确啊！把你的理解送入朗读中。听着你的朗读，老师仿佛看到了满嘴是糖的麦天枢，很生动。来，让我们一起尝尝，抓、塞，然后开始嚼咽。这回你又尝到什么味道了？（浓郁的甜。满嘴的甜……）B、剖析“发誓”同学们，你们注意到了这个“可”字吗？为什么？从一个发誓你读懂了什么？后悔，他为什么后悔？（父亲生病，弟弟妹妹，不听妈妈的话）能不能把你的后悔之情通过朗读体现出来呢？C、体会“泪水”的味道可是他还是抵挡不住糖的诱惑，抓，塞，嚼咽之后，他怔怔地盯着某处，此时他在想什么？（老师点评：自责，后悔……）正因

7、为这些，所以他甜出了泪水。d、再次回顾“甜”让我们带着眼泪再慢慢嚼咽，这时，那——（引读）那白色晶体爬在舌间上，咕噜一转，那神奇的滋味就在整个口腔里激荡开来，化成温柔的液体。小结：（3）有了第二次，就有第三次，第四次……一个多月后，他的小手蘸完了最后一粒糖。a、仿写同学们，小手蘸来了最后一粒糖，芝麻大的一粒糖。吃完了这粒，就再也没有了，说不定以后这么甜美的味道只能成为一种回忆。你想想他会怎么吃这粒糖的？请拿起笔仿写。可以模仿作者的细节描写，模仿作者那细腻的笔触。（1）一生汇报，其余学生评：你们认为他哪里写得好，哪里还得修改。生评再师

8、评。你能接受这些建议吗？同学们，再细细揣摩，如果加上神情，味道，心理活动，这糖更有味道了。修改。（2）同一学生汇报，学生自己评：你觉得这次你有进步吗？还有哪位同学认为通过刚才的修改，也进步了。跟大家一起分享一下。多么的舍不得！以后这种