初中物理演示实验研究

《初中物理演示实验研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中物理演示实验研究【内容摘要】本文就本市开始进行的教育改革——“生本教育”，结合本人在教学中对初中物理教学中的演示实验进行分析。从演示实验的作用；演示实验改进原则；以及演示实验的演示方式方面提出一些观点与广大物理教师共同探讨。【关键词】初中物理     教学     实验作用原则方式教育的模式在不断变革，物理教材也经历了几次更新。在变化的过程中，学生作为学习主体，教师作为学生学习的引导者和组织者没有发生变化。物理教学中的演示实验在教育模式的更新中，教师把大部分演示实验修改为学生探究实验，学生的参与度提高了，在演示实

2、验减少的同时，它在教学过程中作用和效果仍然不容忽视。首先，要明确演示实验在教学中的作用是什么？为什么不容忽视？一．演示实验在教学中的作用1、引入新课，激发学生的兴趣。在八年级第一节讲绪论，教师会选择一些生动、有趣、新奇和使学生感到意外的演示实验向学生展示物理的魅力，激发学生探究物理奥妙的兴趣。例如：《声音是由物体振动产生的》振动的音叉放入水槽，水花四渐。在《同种物质质量与体积的关系》时，同种物质的体积变化时，质量也变大，引出密度概念。在《阻力对运动物体的影响》时，通过小车运动距离的远近引出牛顿第一定律。在引入新课的演

3、示实验中，无论定性演示实验还是定量演示实验，要做到激发学生的求知欲。2、帮助学生建立概念和认识规律。无论什么类型的探究实验，都要精心处理实验过程，引导学生逐步观察，使学生在脑海中固有的认知经验显著地表现出来，与所建立的新的概念和规律发生碰撞，激发学习欲望。在探究《阻力对运动物体的影响》实验中，学生脑海中已有的经验是：“用力推一下物体，物体就运动，不推它，它就静止”。学生积累的这类知识，是因为在生活中，许多这样的现象反映出这样的知识，也就在学生大脑中形成了错误的知识。再如“浮力的应用”演示中，学生都知道铝会下沉在水底，

4、然后用铝制的牙膏皮放入水中，上浮。演示实验实实在在的观察，与存在的日常经验不同，它能激发起认知的冲突。3、突破课时难点，巩固和应用物理概念和规律。演示不同实验器材来展示同一知识时，可以突破课时的难点内容。在探究《不同物质的吸热能力》过程中，我们可以进行二组实验：食用油和水为一组，沙子和铁块为一组，这些在器材在生活中很容易找到，在实验结束后，我们可以通过量的变化获得结论，不同物质的吸热能力一般不同，温度变化小的吸热能力强。这样建立比热容的概念就容易多了。再如《改变灯泡亮度》实验中，除了用镍铬合金丝进行实验以外，我们还可

5、以用锰钢合金进行实验，来突破导体也会阻碍电流流动。从而引出电阻的概念。4、展示规范的操作过程，提高学生实验能力教师的演示向学生提供了二个方面信息，一是科学的严密性和逻辑性；二，规范的操作过程。所以我们首先明确演示实验在物理课堂教学的作用。在演示实验教学中，教师的规范操作表现在两个方面。一是通过演示实验向学生介绍将要使用的仪器及作用和进行实验的方法步骤。二是通过操作过程中实事求是的态度和严肃认真、一丝不苟的作风的影响，潜移默化地培养学生良好的作风和习惯。教师在演示实验的过程中，由于器材的展示性较差，实验效果不明显，在实

6、验过程中，书中已有的器材无法满足学生求知需要。所以就要对某些演示实验进行改进。二．改进实验的原则是：1．能放大演示效果八年级第一章第三节《声音的特性——音调》，“纸片划过木梳”、“橡皮筋振动”实验目的是让学生感受音调高低并研究音调高低与振动快慢之间的关系。而上述两实验音调变化小响度也小，能够听到的学生少，如果用琴弦代替橡皮筋做实验器材做演示，例如：二胡，它的底部有一个共鸣箱。可以让学生体验音调高、低。研究音调与振动快慢的关系。这样做效果既明显，又能调运学生的兴趣。把教材上的演示实验则改成课后实验让学生课余体会。再如《

7、导体上电流与电阻关系》实验中，可以借助投影仪把进行投影专用的电流表和电压表进行投影，可以明显通过屏幕看到电表指针的变化。2．能发挥演示实验的启发性和递进性。演示实验本身就具有很强的启发性，再加上教师的适当引导、暗示，促进帮助学生思考、分析。例如：《瓶子吞蛋》可以这样改进，把广口瓶换成150ML平底烧瓶，演示时把一端浸过酒精棉的铁丝点燃后迅速插入烧瓶中，待燃烧片刻后抽出铁丝，再迅速把鹌鹑蛋放在瓶口……，如何把鹌鹑蛋从瓶中取出呢？引发学习思考。3．能突破教学中难点内容对演示实验的改进，可以帮助教师在教学过程中，某个难点的

8、突破。例如：九年级的重力势能比较抽象，难以理解的概念。我们可以使用器材：铁架台，定滑轮，铁砝码，光沫塑料一块，同一型号铁钉三根，细绳一根，装置如图：在《杠杆的应用》中菜贩子如何通过在杆称上做文章，达到赢利的目的。如果是通过杠杆平衡条件来分析，是非常枯燥的，我们利用铅笔，橡皮，细线，做成一个简易杆称，再进行教学就容易多了。可见，我们在改进课本的实