歌手大赛教学设计

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1、《歌手大赛》教学设计一、创设情境，导入新课师：同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕，CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行。（出示两位选手的歌唱得分）师：你都获得了，哪些数学信息？生1：五号选手，专业得分8.55分，综合素质得分0.88分，总分9.43分。生2：九号选手，专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。师：你知道这个“专业得分”是什么意思？生：就是说这个歌手演唱的歌曲的得分。师：它的满分是多少分？生：10分师：“综合素质得分”又是什么意思？它的满分是多少呢？生：它是指每个选手的综合素质得分，它的满分是1分。二、设疑自探1、提

2、出问题师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？生：九号选手的总分是多少分？师：谁能帮他解决这个问题？生：9.05分师：你能说说总分是怎么计算的吗？生：专业得分加上综合素质的分等于总分，8.65+0.40=9.05分。师：你的回答真完整。谁还能再提一个数学问题呢？生：谁的总分高呢？高多少？板书问题三、解疑合探（1）估一估师：在计算之前，我们先来估一估，谁的总分高一些？生1：5号选手分高。师：你是怎么判断的？生1：5号选手总分是9.43分，刚才我们算出9号选手得分是9.05分，所以5好选手分高。师：哦，这个同学通过计算得出结论5号选手得分高。那么不通过

3、计算你还有办法判断它们谁的成绩好吗？生：也可以，因为5号选手的专业得分虽然比9号选手低，但是只是低了0.1分，但是综合素质得分5号选手得分比9号选手高很多，所以5号选手得分高。师：你们同意他的说法吗？你可真棒，分析得很完整。在生活中，很多时候不能准确计算，但是我们依然可以通过估算推算出它的大致结果。（2）算一算师：5号选手的得分高，到底高多少呢？需要我们一起来算一算，请你在你的练习本上试一试吧？（3）全班交流师：谁来说说你是如何解决这个问题的？生：8.65+0.40=9.05（分）9.43-9.05=0.38（分）师：你能介绍一下你的方法吗？生：我

4、先算出9号选手的总分，再用5号选手的总分减去9号选手的总分。师：他的方法你们同意吗？还有别的方法吗？谁来介绍一下？生：我是用综合算式来计算的，算式是9.43-（8.65+0.40）师：你在算式中加了一个小括号，你能说说你是怎么想的吗？生：我想先算加法再算减法，所以加了小括号。师：不加小括号行吗？生：不行，去掉小括号就要先算减法了。师：谁能说一说小数加减混合运算的运算顺序是什么样的？生：有括号的先算括号里面的。师：谁能补充，没有括号的呢？生：按从前往后的顺序做。师：对，小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序是一样的。都是按从前往后的顺序计算，有

5、括号的要先算括号里面的。师：还有不同的计算方法吗？生：没有了。（还有一种解决方法是：9.43-8.65-0.40=9.43-9.05=0.38（分）备用）3、课本18页试一试的第1题师：下面这两道题你会计算吗？谁来说说第二题要先算什么再算什么？生:先算括号里面的，再算括号外面的。师：那么请你们拿出练习本，在练习本上试试看吧。4.6+12.3+5.815-（1.2+3.9）（指名板书）4、小结：师：通过以上几道题的计算，你知道我们这节课的学习内容吗？生：小数混合运算（板书：小数加减混合运算）师：谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么

6、？生：按从前往后的顺序计算，有括号的要先算括号里面的师：它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样？生：小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的四、质疑再探对于小数的加减混合运算的计算你还有什么不懂的吗？五、拓展运用师：下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题，大家有没有信心？1.完成书中19页练一练的1题（学生读题）师：这个题目，你有不理解的地方吗？生：没有师：那你们试试看吧。师：接口处用去绳子0.25米是什么意思？生：在计算时，要把这部分长度减去。（学生汇报解题过程。）2.自编自算出示：4.1212.35.08有这些数能写出

7、连加、连减或加减混合的算式吗？六、全课总结。师：这节课我们学习了小数加减混合运算，谁来说一说它的运算顺序？生：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。[反思]本节课主要内容是让学生能正确进行小数加减混合运算，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。教学中我主要是让学生在“提出问题---解决问题---实践应用”的过程中学习巩固新知。“提出问题”中我先从生活入手，和学生一起回忆生活中“歌手大赛”的评分标准，简单了解“什么是专业得分和综合素质得分”，然后提供两名歌手的得分，很自然的创设了“歌手大赛”的情境，最后让学生结合情境和信息提出问题

8、。学生提的问题都很切合实际，提问题的积极性也很高。在学生提出的问题中，我挑选本课内容所需的问题：“谁的总分高？高多少？”并