《邪恶的轴心》教学设计

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1、《邪恶的轴心》教学设计 【课程标准】 了解德国、意大利和日本的法西斯暴行，认识什么叫邪恶的轴心。 【教学目标】  知识与能力 了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的 情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行  过程与方法 通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、外因的相互关系分析问题的能力。通过总结30年代西方大 国推行的绥靖政策及其影响，培养

2、学生综合分析问题的 能力。通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。  情感态度与价值观 通过了解埃塞俄 比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使 学生认识到，这些国家的斗争体现了它们抗击 外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。 导学重难点 重点 希特勒的法西斯恐怖 难点 绥靖政策。 了解巴黎和会和

3、《凡尔赛和 约》、华盛顿会议和《九国公约》。正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。 【教学课时】：一课时  【教学方法】：讲授法、图片法 【教学过程】 复习提问，导入新课 1、由经济危机和罗斯福新政导入新课的学习。  2、学生初读课文，了解法西斯的暴行。  3、结合法西斯的暴行看大国的绥靖政策。  4、指导学生分析绥靖政策可能会引发的后果。 教 具准备 法西斯暴行的图片和相关的文字资料 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 一、 有经济大危机和罗斯福新政引出新课的学习。 二、布置学生初读课文，了解大意。

4、  三、导学新课（一）希特勒 的法西斯恐怖 1、法西斯专政建立的原因有哪些？ 2、德国法西斯专政建立的时间、标志和影响。  3、德国法西斯专政实行了哪些内外政策？ （二）非洲之角的战火 1、这是意大利第二次侵略埃塞俄比亚，意大利为何总和埃塞俄比亚过不去？ 2、埃塞俄比亚抗意斗争失败的原因何在？  3、究竟什么是“绥靖政策”？主要推行者是谁？如何推行的？产生了什么样的后 果呢？ （三）愤怒的“格尔尼卡” 1、西班牙内战是怎样发生的？结果怎样？  2、德、意法西斯对西班牙进行武装干涉的原因是什么？ 3、当德、意法

5、西斯侵入西班牙后，西班牙战争的性质发生了怎样的变化？  4、在对待德、意法西斯人侵西班牙的问题上，英、法等西方大国吃怎样的态度？  5、《格尔尼卡》是怎样的一部作品？ （四）“死亡工厂” 1、指导学生回忆日本的侵华暴行。 2、法西斯同盟的建立，德、意、日三国形成了 柏林——罗马——东京轴心。 课堂小结  布置作业 回顾美国是通过什 么办法来摆脱经济危机的，进入新 课的学 习。 教学反思 初读课文，了解大意。 快速阅读教材并思考老师提出的问 题。 学生看图，结合老师的点拨，认识埃塞俄比亚在地理上的重要。分组讨论

6、这一问题，然后得出结论。 阅读教材注 释和小字部分了解回答。 在教师指导下，学生进行讨论，得出结论 阅读小字、插图，感受德意法西斯造成的痛苦和灾难，培养热爱和平的情操 回忆看过的影片、图书，控诉日本侵华过程中犯下的滔天罪行。  谈谈感想 完成作业