《心与手》教学设计

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1、《心与手》教学设计颜婷婷一、作者简介1、欧·亨利，世界三大短篇小说大师之一，（法国莫泊桑、俄国契诃夫、美国欧亨利）欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局总使人“感到在情理之中，又在意料之外”；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作有小说集《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》《最后一片常春藤叶》等。2、结构欧·亨利还以擅长结尾闻名遐迩，美国文学界称之为“欧·亨利式的结尾”。他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，使读者

2、感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案称奇，从而造成独特的艺术魅力。有一种被称为“含泪的微笑”的独特艺术风格。在最后关头揭开了故事中所有设置的悬念，被称为“意料之外，情理之中”的结局。3、代表作《警察和赞美诗》一无所有、露宿街头的流浪汉索比为了应对即将来临的严冬，千方百计地想犯点法，以求达到他的企图：去布莱克维尔监狱度过寒冷的冬天。令人忍俊不禁的是，往往事与愿违，他屡次故意犯法，但警察都不抓他，而当他忽然良心发现，准备洗心革面重新做人之时，警察却不由分说地将他逮捕了。终于达到了他去布莱克维尔监狱度过严冬的梦想。《麦琪的礼物》在圣诞节来临之际，一对贫贱夫妻为

3、了互赠圣诞礼物，妻子卖掉了一头秀发，为丈夫买来了一条白金表链，而丈夫却卖掉了金表为妻子买来了一套发卡，当他们都拿出各自的礼物时，却发现这些礼物都失去了各自的用场，虽然他们都牺牲了自己最宝贵的东西，但他们纯真美好的爱情却得以升华。二、整体感知请学生概述情节开端：一位女士在火车上遇到了老朋友，却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起。女士发现朋友带着手铐，一开始很惊讶，而朋友也很尴尬，发展：5但在恰当的时候另外一个被手铐铐着的人解释了这一切，说自己是罪犯，她的朋友是一个警长。女士开始和朋友欢快地谈论起来，之后，因为“罪犯”想吸烟，他们就告别了女士。高潮（结尾）：故事即将

4、结束，但却在另外两个旅客的对话中达到高潮。他们看似无意的对话，却让我们在脑海中已经形成的情节解构，原来，女士的那位朋友不是警长而是真正的罪犯，而那个自认为是罪犯的人才是真正的警长。三、选择分析A情节：“年轻女子看出埃斯顿是警长”错，第二节“年轻的女子看到他们，即刻脸上浮现出妩媚的笑颜，圆润的双颊也有些发红。”第六节“年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐的变成一种惶惑的恐惧……”前后形成对比B情节：“埃斯顿只能用左手握住她的手”最后一节“你见过把犯人拷在自己的右手上的警官吗？”点明真正的警官是文中所谓的“罪犯”，也就是“脸色阴沉”的人，C人物形象“取悦”是“取得别人的喜欢；讨好”的意思。“

5、锐利机敏”是个提示，联系上文，“脸色阴沉”的人“锐利机敏”的发现了什么？姑娘的前后变化：浮现出妩媚的笑颜双颊也有些发红——惶惑的恐惧埃斯顿的前后变化：果敢而又坦率——局促不安起来D情节E情节理解错误。旅客误以为“年轻英俊的人”是警长。四、伏笔伏笔、照应伏笔，是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“响应”的写作技巧。1、以《项链》为例假项链的伏笔和照应1.当玛蒂尔德借项链时，发现了一挂精美的钻石项链，“她迟疑而焦急地问：‘你能借给我这件吗？我只借这一件。'”。“迟疑”写出了她以为这串钻石项链是真的，极其昂贵。但佛来思节夫人却

6、毫不犹豫的马上答应了，显得非常随便。这里已暗示了项链不可能是真的。2.赔项链时，路瓦栽夫妇拿了盛项链的盒子照着盒子的招牌字号找到那家珠宝店，老板说：“太太，这挂项链不是我卖出去的，我只卖出了这个盒子。”这里暗示了当时佛来思节夫人只买了装真项链的盒子，拿盒子去配其它假项链了。53.还项链时，虽然玛蒂尔德担心佛来思节夫人发现她换了项链，但佛来思节夫人并没有打开盒子，佛来思节夫人的漫不经心暗示了项链不可能是真的。对这三处伏笔，结尾处又有所照应。“佛来思节夫人停下脚步，说：‘你是说你买了一挂钻石项链赔我吗？'”“‘对呀。你当时没有看出来？简直是一模一样的啊。'于是，她带着天真得意的神情

7、笑了。”这里照应了前面的三处伏笔。至此，玛蒂尔德还不知道项链是假的，然后佛来思节夫人说出：“可是我那一挂是假的，至多值五百法郎。”结尾回旋骤变，出人意料，使情节发展曲折多变，摇曳多姿。2、《林教头风雪山神庙》为例v林冲解救李小二→李小二为林冲探秘v一块大石头→石头靠住了，再也推不开，引出陆谦等“精彩”的对白v风、雪紧→林冲沽酒→途遇山神庙→草屋被压垮→夜宿山神庙第十段：林冲夜宿山神庙，“旁边只有一块大石头，掇将过来靠了门。”不经意间，作者为下文伏下笔来，正是这不起眼的“大石头”，起着举足轻重