《心与手》教学设计

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1、《心与手》教学设计颜婷婷一、作者简介1、欧·亨利，世界三大短篇小说大师之一，（法国莫泊桑、俄国契诃夫、美国欧亨利）欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局总使人“感到在情理之中，又在意料之外”；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作有小说集《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》《最后一片常春藤叶》等。2、结构欧·亨利还以擅长结尾闻名遐迩，美国文学界称之为“欧·亨利式的结尾”。他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物

2、的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案称奇，从而造成独特的艺术魅力。有一种被称为“含泪的微笑”的独特艺术风格。在最后关头揭开了故事中所有设置的悬念，被称为“意料之外，情理之中”的结局。3、代表作《警察和赞美诗》一无所有、露宿街头的流浪汉索比为了应对即将来临的严冬，千方百计地想犯点法，以求达到他的企图：去布莱克维尔监狱度过寒冷的冬天。令人忍俊不禁的是，往往事与愿违，他屡次故意犯法，但警察都不抓他，而当他忽然良心发现，准备洗心革面重新做人之时

3、，警察却不由分说地将他逮捕了。终于达到了他去布莱克维尔监狱度过严冬的梦想。《麦琪的礼物》在圣诞节来临之际，一对贫贱夫妻为了互赠圣诞礼物，妻子卖掉了一头秀发，为丈夫买来了一条白金表链，而丈夫却卖掉了金表为妻子买来了一套发卡，当他们都拿出各自的礼物时，却发现这些礼物都失去了各自的用场，虽然他们都牺牲了自己最宝贵的东西，但他们纯真美好的爱情却得以升华。二、整体感知请学生概述情节开端：一位女士在火车上遇到了老朋友，却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起。女士发现朋友带着手铐，一开始很惊讶，而朋友也很尴尬，发展：5

4、但在恰当的时候另外一个被手铐铐着的人解释了这一切，说自己是罪犯，她的朋友是一个警长。女士开始和朋友欢快地谈论起来，之后，因为“罪犯”想吸烟，他们就告别了女士。高潮（结尾）：故事即将结束，但却在另外两个旅客的对话中达到高潮。他们看似无意的对话，却让我们在脑海中已经形成的情节解构，原来，女士的那位朋友不是警长而是真正的罪犯，而那个自认为是罪犯的人才是真正的警长。三、选择分析A情节：“年轻女子看出埃斯顿是警长”错，第二节“年轻的女子看到他们，即刻脸上浮现出妩媚的笑颜，圆润的双颊也有些发红。”第六节“年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐

5、的变成一种惶惑的恐惧……”前后形成对比B情节：“埃斯顿只能用左手握住她的手”最后一节“你见过把犯人拷在自己的右手上的警官吗？”点明真正的警官是文中所谓的“罪犯”，也就是“脸色阴沉”的人，C人物形象“取悦”是“取得别人的喜欢；讨好”的意思。“锐利机敏”是个提示，联系上文，“脸色阴沉”的人“锐利机敏”的发现了什么？姑娘的前后变化：浮现出妩媚的笑颜双颊也有些发红——惶惑的恐惧埃斯顿的前后变化：果敢而又坦率——局促不安起来D情节E情节理解错误。旅客误以为“年轻英俊的人”是警长。四、伏笔伏笔、照应伏笔，是在文章的故事发生前对将要

6、出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“响应”的写作技巧。1、以《项链》为例假项链的伏笔和照应1.当玛蒂尔德借项链时，发现了一挂精美的钻石项链，“她迟疑而焦急地问：‘你能借给我这件吗？我只借这一件。'”。“迟疑”写出了她以为这串钻石项链是真的，极其昂贵。但佛来思节夫人却毫不犹豫的马上答应了，显得非常随便。这里已暗示了项链不可能是真的。2.赔项链时，路瓦栽夫妇拿了盛项链的盒子照着盒子的招牌字号找到那家珠宝店，老板说：“太太，这挂项链不是我卖出去的，我只卖出了这个盒子。”这里暗示了当时佛来思节

7、夫人只买了装真项链的盒子，拿盒子去配其它假项链了。53.还项链时，虽然玛蒂尔德担心佛来思节夫人发现她换了项链，但佛来思节夫人并没有打开盒子，佛来思节夫人的漫不经心暗示了项链不可能是真的。对这三处伏笔，结尾处又有所照应。“佛来思节夫人停下脚步，说：‘你是说你买了一挂钻石项链赔我吗？'”“‘对呀。你当时没有看出来？简直是一模一样的啊。'于是，她带着天真得意的神情笑了。”这里照应了前面的三处伏笔。至此，玛蒂尔德还不知道项链是假的，然后佛来思节夫人说出：“可是我那一挂是假的，至多值五百法郎。”结尾回旋骤变，出人意料，使情节发展

8、曲折多变，摇曳多姿。2、《林教头风雪山神庙》为例v林冲解救李小二→李小二为林冲探秘v一块大石头→石头靠住了，再也推不开，引出陆谦等“精彩”的对白v风、雪紧→林冲沽酒→途遇山神庙→草屋被压垮→夜宿山神庙第十段：林冲夜宿山神庙，“旁边只有一块大石头，掇将过来靠了门。”不经意间，作者为下文伏下笔来，正是这不起眼的“大石头”，起着举足轻重