《当代的国际竞争》教学设计

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1、《当代的国际竞争》教学设计兰州四中马明一、教学内容分析本课程为旧教材高三《政治常设》第五课第二节第三框题内容。本框题教学内容起着承上启下的作用。学生在学习了前两节内容，在对当今国际社会的形式和内容均有所把握的基础上学习本框题内容有助于理解第三节我国的外交政策。本框题有两目内容：世界多极化不可逆转；当代国际竞争的实质。本框题虽然文字量不多，但它却是培养学生正确认识国际社会的一个关节炎点，是对学生良好情感态度和正确价值观培养的一个重要载体，对于指导学生正确认识我国的外交政策起着重要影响。但由于学生社会经验丰富的欠缺，增加了本框题教学的难度。二、学生学情分析学生在已经学

2、习了当代国际社会的概况和了解了当今时代的两大主题之后，对于复杂的国际社会有所认识，但对于学生而言，其认识依然局限于现象，面对复杂的国际竞争，了解其实质，并因此理解我国外交政策，对于培养学生的主人翁精神和竞争意识具有重要作用。三、设计思想作为高三学生在学习过程中已具有了一定的抽象思维能力和理论表达能力，因而，此课程在教学中可能通过新课程理念，通过学生在学习过程中与老师的互动，达到教学目标的实现。本框题教学内容有两个鲜明的特点，既具有理论性和思辨性强的特点，又具有时代性和现实性强的特点。所以在教学中应注意将问题引导与事例分析相结合，通过创设情景、设计问题、精选案例，引

3、导学生在问题中思考，在生动鲜活的资料中去体验、在典型事例中分析。在本框题教学中将采用投影、播放录像片断等手段进行辅助教学，在教学中采用“设疑—点拔—引导—提高”的方法。四、教学目标知识目标4：知道世界多极公趋势不可逆转，了解世界两极格局的终结以及世界正在形成若干个政治经济力量中心，明确世界多极化的发展，有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系的民主化。认清当代国际竞争的实质，理解增强我国综合国力的重要性。能力目标：运用马克思主义的立场、观点和方法，观察、分析和解释国际重大政治现象，正确认识其本质，分析当代国际竞争的实质。能够在理解当今国际竞争的实质的基础上，进一步认

4、识到我国增强综合国力的重要性和必要性。情感、态度和价值观目标：正确认识多极化趋势的不可逆转和当代国际竞争的实质，增强学生的竞争意识和科技意识。培养学生学会多方面了解国际社会，深化对国际现象的认识，进而激发学生的紧迫感、使命感。五、教学重点和难点本框题教学中重点与难点是一致的，都是：当代国际竞争的实质。六、教学过程设计导入新课：“投影资料伦敦国际战略研究所发表的年度研究报告……；经过几十年的努力，广大发展中国家在教育和文化诸方面都取得了明显进步。但是……”思考材料分别说明了什么?二者的关系如何?我国对上述问题的解决方式的基本主张如何?播放8月17日新闻:应国家副主席

5、席近平的邀请,美国副总统拜登于17号–22号对中国进行正式访问，之后还将对蒙古和日本进行访问。播放中俄元首在2010年度内四次会晤。思考：人类在进入21世纪以后大国发展出现了什么动向？说明什么？学生思考、讨论、交流教师归纳，导入新课：三、当代国际竞争的实质1．世界多极化不可逆转引导学生看书，思考什么是“极”？教师总结：“极”指政治经济力量中心。即：国力强，对国际事务影响较大的国家或集团。引导学生回顾历史，简单回顾二战结束后世界形成的两极格局。（目的：引导学生认识到世界在向多极化发展。）多媒体演示：美、俄、日、欧盟、中国、第三世界等国家或集团的标志。4继续演示：“一

6、超多强”图示，分析美国作为超级大国的实力及目前美国的国债危机、信誉危机。要求学生回答出：世界多极化不可逆转。强调多极化并未形成，是趋势，是不可逆转。适时设问：面对世界多极化趋势，你认为是两极、一极还是多极化好？为什么？多媒体演示：多极化趋势形成的意义。2.当代国际竞争的实质图片展示：截止2009年世界综合国力排名表、美国在经济、军事、科技等方面的实力图片。播放视频：日本在做大国梦思考：日本谋求政治大国地位凭借的是什么？战后日本崛起的根本原因是什么？日本崛起给我们的启示是什么？由此得出结论当代国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。播放视频：我国神七

7、航天取得的成功屏幕显示：胡锦涛对载人航天工程的评价。引导学生学习教材P159：综合国力。思考在其包括的七个方面中，你认为我国实力较弱的是哪个方面？说明什么问题？进而引导学生得出结论：提高综合国力的必要性。多媒体显示：各国都以发展经济和科技作为国家的战略重点。多媒体显示：世界各国纷纷制定面向21世纪的发展战略引导学生思考：面对激烈的国际竞争，怎样提高我国的综合国力？学生讨论后交流并得出结论：国家：要深入落实科学发展观，实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略。个人：成人、成才。上课结束。播放张也演唱的《走近新时代》，让学生对祖国取得的成就充满自信心和自豪感，从

8、而实现思想