《北京喜讯到边寨》教学设计

《《北京喜讯到边寨》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《北京喜讯到边寨》教学设计思考问题：1、从不同调性、调式上的乐曲对表现音乐的情绪、速度、场景起什么作用？2、如何培养学生的情感体验？ 教学目标：1、情感态度与价值观：通过欣赏《北京喜讯到边寨》这首乐曲，让学生了解少数民族的音调风格，以激发学生对民族音乐的热爱； 2、过程与方法：聆听《北京喜讯到边寨》，通过听辩不同乐器的音色，感受音乐的情绪，从而体会当喜讯传到少数民族村寨时人们载歌载舞的欢乐场景；3、知识与技能：在音乐活动中了解乐曲第一主题与第二主题的旋律及情绪的变化，并体会卡农在乐曲中所起的作用。教学重点：1、体验音乐中欢快的舞曲场景。2、对乐曲的结构分析及少数民族音乐风格的把握

2、。3、对各主题旋律的模唱及弹奏，尤其是第一主题和第二主题。教学难点：在乐曲的欣赏中让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。教学用具：录音机、幻灯机、手风琴（教师用120BS琴，学生用60BS琴）。教学过程：一、情景创设播放《申奥成功》视频。目的：（在课题导入设计时，希望学生能很快对本课产生兴趣，上课初，选择了《申奥成功》的视频，吸引学生的注意力。）二、欣赏教学快乐的节日给人们带来快乐的心情，节日是人们情感沟通的桥梁，使我们的生活发出动人的光彩。根据本单元以节日庆典为主题的安排，本节课安排了《北京喜讯到边寨》的欣赏。简介作品：《北京喜讯到边寨》原是一首管乐合奏曲，后

3、由作者改编成管弦乐曲。描写的是１９７６年１０月粉碎四人帮的喜讯传到边寨，边寨各族人民热烈欢呼、欢歌狂舞的庆祝情景。作者采用了西南地区苗族、彝族的民族音调生动地塑造了边寨人民万众欢腾、载歌载舞的音乐形象。本曲主题部分采用降E大调，4／4拍。全曲由四个性格鲜明、风格统一的舞曲主题组成，结构较自由。播放《北京喜讯到边寨》。带着提示聆听音乐：①注意音色的变化，表现的变化。②同学们在聆听完乐曲后，试着自己哼唱各段旋律。目的：（在聆听前提出问题，可以引导学生有目的地去进行欣赏。简单介绍乐曲的背景及内容，对听完乐曲后的回答问题有提示作用。较难的是让学生试着记忆哼唱旋律[这也是本课的重点之一）2

4、、作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，乐曲中用音色的变化表现时而全体欢歌，时而独舞或对舞，在欣赏时可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。全曲为较典型的三段体式，有四个明朗的主题。全曲结构图式：引子────A────B────A────尾声　　　　第一主题第四主题第一主题重现　　　　第二主题　　　　第三主题3、在手风琴的伴奏下，带领学生简单视唱第一主题和第二主题。第一主题1=bE4/4本主题表现了山寨传来了北京喜讯的电波，继而在山谷中传出小伙子用牛角传递喜讯的号

5、角声，传遍了千家万户，人们跳起了欢庆胜利的舞蹈。第二主题1=bE4/4本主题由手风琴模拟双簧管音色，演奏出欢快而活泼的彝族舞曲，形象的表现了姑娘们在纵情欢跳和热烈的群舞交替进行的场面。第三、四主题略。注意：在唱谱时，要求学生边打拍子，边视谱；并让学生们唱出旋律中的装饰音。目的：（由于听曲前的提示，大多数学生在欣赏时会注意区分各主题的主旋律，在手风琴伴奏下视唱前两个主题，既加深了《北京喜讯到边寨》的印象，又辅导了曲谱视唱进行了练习）三、拓展欣赏听完手风琴模拟管弦乐的乐曲，再试听管弦乐合奏曲《北京喜讯到边寨》。试比较：乐曲的相同和不同之处？（不同点：从场面、气势、声效、乐曲表现细腻度

6、等方面回答；相同点：从强弱力度、情绪等方面回答。）目的：（练习完毕后播放管弦乐演奏的《北京喜讯到边寨》，不仅咖深学生们对乐曲结构、主题的深一步理解，还能分辨出乎风琴改编曲和原曲的异同。）四、小结音乐特点1、生动明快，富有舞蹈性；   2、热情洋溢，粗犷奔放；   3、富有浓郁的民族特点和地方色彩。课后反思：1、关于曲式结构的把握。《北京喜讯传边寨》曲式结构比较复杂对于曲式结构的讲解，我采用对比，听辩方式让学生边听边用动作表示。整体听—分段—整体，学生由于在用“心“参与的环节中熟悉了音乐的旋律。热烈欢快的第一主题在全曲中前段后段的出现很快便能够把握。全曲结构：引子﹢6个主题的结构也

7、由学生自己发现并归纳。2、关于音乐情感的深化。音乐是情感艺术，乐曲《北京喜讯传边寨》综合了音乐与民族的联系，表达北京2008奥运的人文主题。课设计时以情景导入，观看《申奥成功庆祝活动片》等影音资料。有利于学生从各种背景、各种角度来理解奥运的发展，民众的热情参与和支持。聆听乐曲，在单簧管演奏下轻快跳荡的节奏引导出第2、3主题，旋律形象而具有动感。在欣赏的过程中，同学们充分发挥想像力。“这段音乐描绘了什么场景？”“表现人们怎样的心情？”接着请同学们上台表演，群舞、对舞、独舞。并要求按