趣味性作业的魅力

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1、趣味性作业的魅力合肥四十四中杨志斌内容摘要：兴趣是最好的老师。只要那些对英语学习有浓厚的兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，要全面提高教学质量和学生的英语素质，形成英语教学的良性循环，教师就必须更新观念，改革教学内容和方法。其中最重要的是培养学生学习英语的兴趣。关键词：趣味性作业学习兴趣英语学习就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人对一定事物发生注意的倾向。兴趣是“在实

2、践中发生、发展起来的主观意识活动，是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。”学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习的强大动力和内在力量，是学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利接受各种信息。兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学过程中，要善于抓住一切可以利用的机会，来激发学生学习英语的兴趣，尤其要善于捕捉课堂教学中的点滴小事来激发学生的学习兴趣。在我的英语教学中，一次偶然的尝试，一次不在意的作业，却给我的教学带来了意想不到的效果，也使我的教育教学观

3、念发生了巨大的转变。那是2005年10月的一天上午第一节课，学校刚开完秋季田径运动会，我拿着英语书像往常一样走进了教室。当时，教室里乱哄哄的，我非常生气，抬头一看黑板，竟然没有擦，而且上面还有一幅几何图形（如下图），这使我更加恼火，并下定决心要整治他们一下。我灵机一动，正好利用这幅图来考考他们，杀杀他们的锐气。“Whodrewit?”我用英语问到。李辉同学站起来，红着脸说，“Idid.”我又问了一句，“What’sthis?CanyoutellmethemeaningofthispictureinEnglish?”“Idon’tknow.”

4、他回答到。“坐下来好好听课。”我生气地说到。“有谁知道，请举手。”同学们你看看我，我看看你，都不知所措。这时，我可高兴了，脸上露出了胜利的微笑。好长一段时间没有人回答，我便开始准备上课。这时，王刚同学站起来说，“MrYang,Ithinkthree4elephantsareplayingwithaball.AmIright?”我心一惊，正准备说什么，又见高键同学站起来说，“MrYang,whatdoyouthinkitis?Canyoutellus?”我被这突然来的举动惊呆了，顿时哑口无言，不知道说什么好。此时，我的心真不是滋味。于是，我不

5、得不对他们说，“Sorry,Idon’tknowtheanswer,either.Youcantalkaboutitafterclass.Thenwecanchecktheanswertomorrow.OK？”也许是他们或胜的原因，此时的他们个个喜笑颜开。熟不知，这道作业却激起了每个学生的兴趣，他们积极、主动地去翻阅有关的工具书，查找各自所需要的词汇，组织思维中的语言材料。他们的想象力令我非常震惊，现把他们的答案列举几条如下：1.threetallbuildingsandthesun2.ourplanetandtheincreasingpo

6、pulation3.threestudentsaroundtheirteacheraskingsomequestions4.successanddifferentwaystoit5.apoorstudentunderthepressureofschool,familyandsociety一副极不起眼的简单图片，竟然能激起学生如此浓厚的英语学习兴趣，特别是能激起那些平时害怕英语学习，甚至不同程度地放弃英语学习的学生的兴趣，真使我激动，振奋。同时，我又十分困惑，究竟是什么原因使学生对这类作业产生这么大的兴趣，这引起了我极大的关注。为此，我又做了

7、很多大胆的尝试，效果确实令人惊喜。如在学完新目标英语GOFORIT七年级下册Shopping一单元后，我这样布置作业，让学生将课桌拼成几个柜台，把全班学生分成几个组，设立了服装柜、文具柜、食品柜等，并让学生从家里带来一些道具，大家轮流变换角色，有当售货员，也有当顾客，有买文具，也有买服装的。通过该练习，不仅培养了学生运用英语的交际能力，也大大提高了大家学习英语的乐趣。可以看出这种有趣的活动既符合学生的心理特征，又能使他们在无忧无虑的欢乐气氛中，放松神经，尽情的表达，把课堂上和课本中学到的英语真正和生活结合起来，既做到了学以致用，又符合寓教于

8、乐的教学原则。4由此我们知道，兴趣产生于好奇心。好奇心是激发创造活动的诱发剂，又是进行创造性活动的原动力。中学生好奇心强，求知欲望高，渴望独立思考得出结论。但好奇心又依赖于教师的